第六单元大单元教学解析统编版语文一年级上册.pdf

部编版语文一年级上册

第6单元单元分析

单元

识字

名称

本单元作为第二个识字单元，不仅是对前一单元学习成果的

延续与深化，更是在识字教学策略上的一次丰富与拓展。通过精

心编排的《对韵歌》、《日月明》、《小书包》、《升国旗》四

篇识字课及语文园地六，本单元巧妙地融入了对比识字、会意字

识字、归类识字等多种识字方法，旨在构建一个多维度、立体化

的识字教学体系。

在前一单元中，学生们已初步踏入汉字世界的奇妙之旅，认

教材识了象形字这一古老而直观的造字方式，并感受到了汉语音韵的

解析独特魅力。本单元在此基础上，进一步引领学生探索会意字的奥

秘，通过理解字的各个组成部分之间的意义关联，从而把握汉字

的整体意义，这不仅加深了学生对汉字构字规律的理解，也激发

了他们学习汉字的兴趣与热情。

随着识字量的不断增加，教材中的合体字尤其是形近字逐渐

增多，这无疑给学生的识记工作带来了新的挑战。为此，本单元

强调运用多样化的识字方法，如对比识字法，通过辨析形近字的

细微差别，帮助学生准确区分并记忆；又如归类识字法，将具有

相同或相似偏旁的字归为一类，引导学生发现其中的规律，从而

批量识记，提高识字效率。

此外，本单元还充分尊重学生的主体地位，鼓励学生运用已

掌握的识字经验和方法，自主识字，构建个性化的识字网络。通

过反复的练习与实践，学生们将逐渐建立起字音、字形与字义之

间的紧密联系，使识字过程从被动接受转变为主动探索，最终达

到巩固识字成果、提升语文素养的目的。

针对一年级的学生而言，他们正处于好奇心旺盛、想象力丰

富的阶段，对周围世界充满了好奇与探索欲。尤为显著的是，这

一年龄段的孩子特别喜爱听故事，尤其是那些贴近他们生活、能

够引起共鸣的故事内容。他们善于将自身经历与故事情境相融合，

从而在故事中找到情感的共鸣与知识的启迪。

在学习本单元的课文时，这一学情特点为教学提供了宝贵的

学情契机。教师应充分利用学生的这一心理特征，通过创设生动有趣

分析的课文情境，将学生带入到一个个充满色彩与想象的世界之中。

在情境中认字学词，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他

们更好地理解字词的含义与用法，使学习过程更加直观、高效。

同时，注重引导学生正确、流利、有感情地朗读课文也是至

关重要的。通过朗读，学生不仅可以加深对课文内容的理解与感

受，还能在语音语调中体会到文字背后的情感与韵味，进一步培

养他们的语言感知力与表达能力。因此，在教学设计中，教师应

充分考虑学生的年龄特点与兴趣偏好，灵活运用多种教学手段，

让学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务，实现语文素养的全面

提升。

1.认识43个生字，会写20个字和3个笔画。

2.能利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词

识字等多种方法识字。进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉

字。

3.了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，能按规则正

确书写。

教学4.正确朗读并背诵《对韵歌》、《日月明》、《小书包》、《升

目标国旗》、《古朗月行》。学习课文过程中能在老师的引导下，联

系已有的生活经验，针对学习内容说出自己的理解，把话说清楚、

说明白。