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小学三年级下册美术教学反思

小学三年级下册美术教学反思

小学三年级下册美术教学反思1

一、课前交流，吸引学生。

课前交流时我很好的用语言吸引了学生，让他们喜欢上我；另一

方面，我用“善思之星（就是能积极开动脑筋，举手回答问题的小朋

友）、绘画之星（就是能将这节课学到的知识很好的通过绘画表现出

来的小朋友）、小点评家（就是能用这节课的知识说出别人哪里画得

好，提出恰当建议的小朋友）不知道谁会被评上呢？”激起学生的竞

争意识和学习热情。

二、互动体验，活跃氛围。

1、丝带拉直是静止的，怎样让丝带动起来？此时，我让学生拿着

丝带体验尝试，很好的拉近了师生距离。

2、老师也喜欢画画，瞧！老师还带来了自己的三幅作品，请大家

来评评，哪幅画的：出示课件《三颗树》板书：疏密有致。通过让学

生评价老师的作品，增加了学生的自信心，也拉近了师生的距离。

3、课前歌，生唱师打节奏，活跃了课堂气氛。

三、引导到位，配合默契。

1、动起来的线条我们都是用什么线条表示的？从而引导学生认识

到会动的线条就是“曲线”。

2、欣赏谁的图片是我故意将三幅不同动感的水放在一起做对比，

于是，学生很容易就发现第一幅平静，第二幅舒缓，第三幅强烈。

3、正是这些舒缓不一、或多或少、有序无序的动感曲线给我们的

生活带来了生机和不同的美感。由于前面的情境创设到位。所以我接

着抛出一个问题：如果生活中所见之处都是直线会怎样？很自然的引

起学生想象。有的学生说：“大海将没有了波涛”有的同学说：“柳

树都是直的”有的说：“裙子飘不起来了”我觉得把学生的想象力启

发出来了。

四、环环相扣，衔接紧凑。

1、在欣赏雷锋小学同学的作品时我说：“瞧！雷锋小学的小朋友

用会动的线条让他们的画动起来了，你想用会动的线条让什么在你的

画面上动起来？”这样就很自然的过渡到下一环节，学生讨论作画。

2、在评价环节我用自己用曲线制作的小手当小礼品要送给表现出

色的同学，故意只做了一个，可有很多同学画的不错，于是我说：

“怎么办呢？老师有办法。其实它做起来非常简单，瞧！老师还用了

什么线条？”这就一下子把学生引导了课外拓展上，感受曲线的多种

作用。

当然，让我感到欣慰的同时，我也感受到自己还有许多不足，最

明显的就是：没把一节课的时间恰当的分配好，讲的时间太长。另一

方面是，语言还不严谨，有时还重复啰嗦。这些都是以后需要改进的，

当然，它们也都是我的经验。

总之，这节课需要改进的地方还很多，但也不乏精彩之处，是我

从教以来比较满意的一节课，以后我还会努力，相信自己是可以不断

进步的。

小学三年级下册美术教学反思2

《画中的线条》教学反思

今天我还加了一个环节：让学生用不同的线条表达不同的情绪。

并让所有的孩子都上黑板上来画。经历这一环节后，学生对线条的理

解更进一步，尤其是作者为什么要在此处运用这种线条，表达了作者

什么样的情绪。在局部临摹中把握的比较准确。

第二课《恐龙世界》教学反思

俗话说：“画鬼容易画犬难”，也许正是因为没有见过真正的恐

龙，学生制作起恐龙来还真是放得开手。造型大胆多样，色彩鲜艳夺

目，动作生动精致。

《我们的社区》教学反思

虽然每天从自己家楼下经过，可是许多学生还是只能说出，不能

画出自己社区的景象。看来最熟悉的景色如果不留心观察也会是熟视

无睹。借此我向学生展示罗丹的名言：“对于我们的眼睛，缺少的不

是美，而是发现。”

第四课《会动的线条》

线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的重要要素，

而线条的波动能带给人不同的运动感受，线条具有丰富的表现力。本

课旨在让学生理解感受具有动感的线条的表现方式和视觉冲击，体验

线条造型的美感。学生基本能够掌握线条运动的规律，画面上的事物

能够用会动的线条来表现。但由于养成的绘画习惯，动感还不够强，

今后在这方面还要多强调，多练习。

小学三年级下册美术教学反思3

本课教学内容分为三个活动，其中活动二是课程图标设计课程。

图标设计是从每门课程学习的内容形式、工具等特征入手，抓住形象

表现为主，文字符号色彩象征为辅的设计要素组成的图案，形象的表

示一门课程，由于本课的内容较多，所以我请同学们进行了分组合作，

两人一组，分工设计课程标志，后画成一幅完整的课程表。本课的难

点在