初中数学的评课稿.pdf

初中数学的评课稿

初中数学评课稿篇一

引入简洁明了，直接告诉同学们生活中处处是数学，今天我们就来研

究自行车里的数学。出示实物教具自行车，先让学生开放性的找找自行车

里的数学知识，然后老师再给予适当的引导，一起来解决这个问题：自行

车蹬一圈走多远？秋老师把“自行车蹬一圈走多远”这个问题的切入点放

在了自行车的工作原理上，这个切入点很好。学生回答也很好，教师直接

板书了自行车的工作原理：脚蹬—前齿轮—链条—后齿轮—后车轮—前车

轮。

本人认为在这里秋老师可以放慢教学进度。再用最通俗的语言讲解一

下自行车的工作原理。脚蹬一圈，带动前齿轮转动一圈。由于前后齿轮用

链条连接，前边过一个齿数，后面也跟着过一个齿数，这样前齿轮的转动

带动了后齿轮的转动，后齿轮是和后车轮连在一起的，也就是后齿轮转动

一圈带动后车轮也转动了一圈，后车轮的转动驱动了前车轮的转动，这样

自行车就工作起来了。

学生在充分了解了自行车的。工作原理后，剩下的工作就只剩下前齿

轮转动一圈后齿轮转动几圈（后齿轮转动的圈数也就是后车轮转动的圈

数），这个问题就可以大胆交给学生去完成了。如果知识是学生自己探究

出来的，那么原理也自然会了解的很透彻，后面的变式题也会深入本质的

去理解和变通。

巩固是对本节课的消化，能了解到学生是否掌握本节课的新知。所以

秋老师例举了多而不重复的练习，解决了自行车行程，自行车的车轮半径，

直径。本节课如果让学生更好的理解了前后齿轮的齿轮数之比就等于周长

之比，也就等于半径之比或者直径之比，那么学生在做后面的练习题就会

思路清晰，较快的解决问题。

初中数学评课稿篇二

我们参加了#教研室组织的在#举行的#年级数学“一课两讲”试验课，

教学内容为“#。听了两位青年教师的展示课，我们获益良多，感触颇深，

特别是#老师的讲课，我们认为是一节成功的展示课。

我们认为这节课有以下几个亮点：

一、温故而知新，创设问题情景：

#老师首先利用多媒体创设问题A、B，以测验的形式让学生回顾上一

节课所学过的内容，起到检查并督促学生复习巩固所学知识的作用。从而

迅速地调动起学生参与的积极性，激发了学习兴趣。不一会儿，学生就把

答案写出来了。这时#老师先提问其中一位学生的答案，再征求其他学生

的意见，最后公布正确答案，这一举真正做到了师生互动的要求，提高了

学生的求知欲。

二、注重例题，准确归纳

在例题讲解方面，#老师注重学生的理解程度，语言简明扼要，学生

能充分理解每一步。讲解例题结束后，再提出问题让学生独立来思考完成，

通过这样来检查学生的学生的效果。在处理#的问题上，#老师能根据具体

的案例，运用对比与观察的教学方法，使学生能够理解#。通过师生的共

同探讨，得出#，可使解题较为简单。

三、微笑教学营造和谐课堂

这堂课教师教得精彩，学生学得轻松有效。一位青年老师能将新课程

的理念融入到了教学实践中，在关注学生的发展，拓展学生的思维方面确

实动了不少的脑筋。整堂课学生自主探索，合作交流，学习兴趣浓厚，改

变了以往数学课沉闷的局面，真正达到了教学目标和预期的教学效果，是

一堂成功的公开课！

初中数学评课稿篇三

今天张老师上的是代数式的值，这节课数学组觉得还是比较成功的，

主要表现在以下几个方面：

一、目标意识比较强。吴老师在认真学习研究教学大纲，钻研教材的

基础上，对学生应该理解什么、掌握什么、学会什么做到了心中有数。对

本节课的重点、难点和关键抓得也是比较紧的。教学环节是比较清楚的。

二、这节课王老师确定了四个教学目标：

1、理解代数式的值的意义，并会求代数式的值，这也是本节课的重

点内容；

2、培养学生准确运算，与观察概括的能力，并适当渗透对应的思想；

3、通过例题的讲解，培养学生良好的学习习惯和思想品质，提高运

算能力；

4、通过代数式的值的教学，渗透特殊到一般的辩证关系思想。在这

四条目标当中既有认知目标，能力目标又有思想目标，制定的教学目标比

较全面、具体，也比较明确，符合教学大纲教材的要求和学生的实际。

三、这节课王老师紧紧围绕这个目标进行设计，从复习代数的意义入

手，通过列代数式，用语言叙述代数式3n+5的意义，编一道实际问题，

使所列代数式为3n+5、等等，由感性认识上升到理性认识，得出代数式

的值的意义。然后通过例题的讲解，使学生能够熟练的掌握求代数式值的

方法，从教学效果