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《风筝的魅力》教案

一、教学目标：

1、学问目标：

使学生初步把握风筝的起源、流派、分类、颜色图案特点及制作方法。2、技能目标：

使学生尝试风筝的设计和制作过程，增加设计意识和动手力量。3、情感与价值观目标：

体会风筝独特的魅力，培育对传统风筝艺术的宠爱之情，培育学生宠爱自然、珍惜生命的情感。

二、教学重点和难点：

1、教学重点：

把握制作风筝的一些根本学问，了解风筝的传统文化艺术特色，并学会风筝的制作方法。2、教学难点：

风筝的制作方法及学生激情制作风筝。

三、教具学具预备：

多媒体课件、自制竹篾架子教具、自制实体手绘传统工笔风筝〔京沙燕、孙悟空〕、自制半成品示范教学风筝〔金鱼〕、颜色〔水粉、水彩笔〕等风筝制作工具、学生资料袋。

四、课时：

一课时

五、教学方法：

1、情境教学法：

欣赏“古诗《村居》”、“龙腾东方，生死博弈”等视频，唤起学生已有生活体验，激发学习兴趣与创作欲望，增加民族骄傲感，自然地参与到教学情境中来。

2、示范教学法：

通过图片、实物的欣赏、分析及师生演示制作风筝，探究风筝的文化艺术特点及制作步骤和方法，培育学生观看与思维力量。

3、引导、启发教学法：

此法贯穿教学始终，在教师的引导下，学生自主参与，觉察问题、解决问题，真正做到以学生为主体，培育了学生自主、探究、合作的学习方法与习惯。

六、教学过程：

一〕古诗引入，导入课

〔设计意图：古诗《村居》引入，开门见山，声像唯美，引人入胜〕板书课题：《五彩缤纷的风筝》

二〕生动形象，讲授课

1〕师生谈话：同学们你们放过风筝吗？在什么季节、场地？总结：就在这个季节——清明前后。空旷宽阔的地方。

〔设计意图：贴近生活体验，激发学习兴趣〕2〕视频介绍，探究起源

提问：最早的风筝出自什么地方？播放《龙腾东方，生死博弈》

总结：人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。风筝起源于中国。

〔设计意图：声像结合，增加民族骄傲感〕

3) 古筝配乐，风筝文化

教师表达风筝的由来：木鹞→纸鸢→风筝

〔设计意图：古乐遗风、文化积淀，视听结合、意境深远〕4〕欣赏图片，风筝流派

〔设计意图：直观再现，扩大视野〕

设疑：由于不同民族、地域的精湛工艺水平和美术构思，它形成了不同的流派，你对风筝流派了解多少?

① 四大风筝流派：北京、天津、潍坊、四川风筝。设疑：最有名的风筝产地在什么地方?

② 世界风筝之都：山东潍坊

5〕实物、图片欣赏，共同归纳风筝的类型

① 学生探究：观看实物风筝，说说有哪些不同类型？(设计意图：培育观看力量，突出教学重点。)

② 师生共同完成风筝的分类：串式、立体、硬翅、软翅类、板子类

〔设计意图：用连线的方式，增加对学问点的理解〕

除了这些，还有其他格外有创意的风筝，像碰风筝、微型礼品风筝等，有创意吧！

〔设计意图：实物呈现直观性强，激发创作欲望〕三〕师生合作，释析难点

教师演示、学生关心

扎架子〔比例、捆绑方式及对称关系〕、糊纸面。

〔设计意图：师生互动，实践探究。〕2〕教师示范，金鱼风筝

绘花彩〔留意颜色明媚、比照性强，可剪贴，形式多样。〕

〔设计意图：教师示范，直观真实，解决问题〕3〕学生归纳总结风筝的“四艺”

板书：四艺：扎糊绘放

〔设计意图：表达示范自然清楚，学生归纳水到渠成。不知不觉重点难点已经完成〕四〕学生创作实践、教师巡回指导

创作实践：以四人一小组为单位合作制作一只风筝。要求：图案美观、颜色明媚。

〔设计意图：培育学生的艺术素养，培育学生的合作精神与创意识〕五〕沟通评价，呈现自我

各组派代表呈现本组成果，针对风筝的图案、颜色、创作意图等问题，进展生生、师生评价，争辩及改进方法。

〔设计意图：呈现过程中，通过生生、师生评价，稳固风筝的学问，提高他们的表述与审美力量。〕

六〕艺术延长，放飞梦想

风筝是中国传统文化的象征，也是一项有益身心的消遣活动。

时间是短暂的，课堂是精彩的，风筝的魅力是无穷的！让我们带着收获，怀着奇特的愿望，随着风筝一起放飞吧！

〔设计意图：让学生充分体验制作风筝带来的欢快与成功，使学生们进一步领悟到中国传统风筝文化的魅力。〕

《风筝的魅力》教案

教学目标：

1、引导学生生疏风能。

2、引导学生发挥想象力，将各种材料加工成风力玩具。

3、通过制作，培育学生的探究力量和动手力量。

教学重难点：

1、利用风能，制作风能玩具。

2、如何将风能的运用和纸玩具完善结合。

教具学具：

竹条，薄纸、绘画工具。

教学过程：

一、组织教学：检查学用品的预备状况，稳定学生的心情。二、讲授课：

1、引导学生说说什么是风？什么是风能？举例说明。

2、引导学生说说风给人类带来的好处以及给人类带来的灾难。〔风能发电，风车的利用 〕

3、师引导学生说说风筝的简史：风筝简史

中国风筝有悠久的历史，据说汉朝大