【大单元】11《我是一只小虫子》第一课时 教学设计.docx

【大单元】11《我是一只小虫子》第一课时教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

【大单元】11《我是一只小虫子》第一课时教学设计

设计思路

本节课以《我是一只小虫子》为教学内容，旨在通过趣味性的教学活动，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。结合小学三年级学生的认知水平，本节课将采用启发式教学，通过问题驱动、情境创设、互动讨论等方式，引导学生主动探索、积极思考，从而提升学生的文本解读能力和语言表达能力。课程设计将与课本紧密结合，确保教学内容的实用性和有效性。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《我是一只小虫子》，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，提升学生运用语言文字进行思考和表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生学会从文本中捕捉信息，分析课文中的角色特点和情感变化，培养学生逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解小虫子的生活习性，激发学生对大自然的关爱之情，培养良好的生态意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的欣赏能力，通过课文中的生动描绘，激发学生的想象力和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的汉字识别和朗读能力。

-学生对自然界的生物有一定的认知，如昆虫的基本特征。

-学生在之前的课程中已经接触过类似的寓言故事或文学作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生动有趣的课文内容充满好奇，对自然界的小生物有浓厚的兴趣。

-学生在阅读理解方面有一定的能力，但需要引导深入挖掘课文内涵。

-学生喜欢互动式学习，喜欢通过讨论和分享来加深对课文的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对课文中的一些生僻字词感到困难，需要教师引导学习。

-学生可能难以理解课文中的抽象概念，如小虫子的内心感受。

-学生在分析课文结构和情感表达时可能需要教师的引导和提示。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用情境教学法，通过模拟小虫子的生活场景，让学生身临其境地体验课文内容。

-运用讨论法，鼓励学生在小组内分享对课文的理解和感受，促进学生间的交流和思维碰撞。

-实施启发式教学法，通过提问和引导，激发学生的好奇心和探索欲，引导学生深入思考课文寓意。

2.教学手段：

-使用多媒体课件展示课文中的图片和动画，增强学生对课文内容的直观感受。

-利用电子白板进行互动教学，如填空、连线等游戏，提高学生的学习参与度。

-利用教学软件进行朗读练习和语音识别，帮助学生改善发音和语调，增强朗读效果。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师播放一段关于小虫子的自然纪录片，让学生观察并描述小虫子的特征。

-提出问题：“如果你是一只小虫子，你会做些什么？”让学生展开想象，引发兴趣。

-简单介绍本节课的学习目标，引导学生进入学习状态。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师带领学生朗读课文《我是一只小虫子》，注意指导学生朗读技巧，如停顿、情感表达等。

-教师通过讲解，帮助学生理解课文中的生僻字词和难懂句子。

-分析课文中的角色，讨论小虫子的生活习性和内心感受，引导学生深入理解课文内容。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分小组，根据课文内容进行角色扮演，练习朗读和表达。

-教师提出问题，学生通过小组讨论后回答，如：“小虫子在文中遇到了哪些困难？它是如何解决的？”

-教师选取几个重点句子，让学生用自己的话复述，检查学生对课文的理解。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师邀请学生分享自己小组的角色扮演和讨论成果。

-教师针对学生的分享进行点评和指导，强调课文中的重点和难点。

-教师提出开放性问题，如：“如果你是小虫子，你会如何看待生活中的小困难？”引导学生进行思考和讨论。

5.课堂总结（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调小虫子的勇敢和乐观精神。

-鼓励学生在生活中也要像小虫子一样，勇敢面对困难，积极向上。

-布置作业：让学生写一篇关于自己生活中遇到的困难及解决办法的小作文。

整个教学过程注重师生互动，通过情境创设、角色扮演、讨论分享等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生深入理解课文内容，培养核心素养能力。同时，教学过程紧扣实际学情，解决学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战。

学生学习效果

1.学生能够正确、流利、有感情地朗读《我是一只小虫子》，对课文内容有了基本的理解和感受。

2.学生掌握了课文中的生僻字词，提高了识字量和词汇量，能够在语境中正确运用这些字词。

3.学生理解了小虫子的生活习性和内心感受，能够用自己的话复述课文中的故事情节，对课文有了深入的理