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2021学年部编版高中语文新教材必修(上)昌耀《峨日朵雪峰之侧》
优质课公开课获奖教案教学设计
教学目标
1.分析诗歌意象理解作者的思考。
2.体会诗歌语言的雄浑、高亢、阳刚和大气。
3.赏析诗歌新奇而充满刺激的美学效果。
素养目标
1.了解诗歌的写作背景及诗人的经历,知人论世。
2.了解朦胧诗的相关知识,明确诗歌意境,学习象征手法。
3.感受诗人对生命的热爱和对强大生命力的赞美。
教学重难点
1.理解诗歌塑造的众多的审美意象。
2.探究诗歌的主题与诗人心中的天堂。
教学过程
1、写作背景
1957年,中共中央发出指示,在全国范围内开展了一场波及社
会各阶层的群众性反右派斗争。这一运动后来被严重扩大化,一大批
响应党的号召仗义执言的知识分子和民主党派人士被错误的确定为
“右派分子”,遭到不同程度的迫害。这首诗写于1962年8月,作者
因被打成右派,正在距峨堡乡不远的青海省八宝农场接受劳动改造。
“峨日朵”是现在的海北藏族自治州祁连县的峨堡镇的老百姓对
“峨堡”一词的口语发音,“峨日朵雪峰”便是峨堡乡境内的祁连山
脉中一座或者几座小雪峰。它们原本没有自己独立的名字,诗人拿来
作为诗中一个如画的诗作之远景而已。
2、作者简介
王昌耀(1936~2000),笔名昌耀,湖南桃源人。1950年参军,
1951年春赴朝鲜作战,其间曾两度回国参加文化培训。1953年“停
战协定”签字前十余日,身负重伤,从此永远离开了部队。1955年
赴青海参加大西北开发。1957年因一首短诗被定为右派,遭受了二
十余年的坎坷与磨难。1979年重返文坛,任青海省作协副主席、荣
誉主席,专业作家。1985年加入中国作家协会。著有《昌耀抒情诗
集》、《一个挑战的旅行者步行在上帝的沙盘》、《昌耀的诗》等。他被
人誉为“他那一辈人中唯一可以被称作诗人的人”“最信赖的诗人”
“中国当代最杰出的诗人之一”“当代诗歌史上的一个传奇”。
3、诵读文章
峨日朵雪峰之侧
昌耀
这是我此刻仅能征服的高度了:
我小心地探出前额,
惊异于薄壁那边
朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳
正决然跃入一片引力无穷的
山海。石砾不时滑坡,
引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣,
像军旅远去的喊杀声。
我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙
血滴,从撕裂的千层掌鞋底渗出。
呵,真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。
在锈蚀的岩壁;
但有一只小得可怜的蜘蛛
与我一同默享着这大自然赐予的
快慰。
1962年8月2日初稿
1983年7月27日删定
4、文章结构
5、全诗分析
1.诗中写了哪些意象?
意象:太阳、滑坡、石砾、雄鹰、雪豹、蜘蛛。
2.为什么要描绘这些意象?
学生自由发言后教师点拨:心象(情)+物象(美)=诗。
落日的动势和石砾滑坡的动势都是下坠的,而“我”作为攀登者
的动势却正好相反,努力向上;那一片“引力无穷的山海”也在竭力
使我下坠。由此可见,日落和滑坡等意象是用来表现贴身绝壁的登山
勇士的生命体验的。
“雄鹰”“雪豹”的形象是作者理想中的精神、意志和心灵的象
征,代表着一种真正强大、雄壮和坚韧。“蜘蛛”则是作者现实状态
的写照,是他“囚徒”身份的一种反映。
3.诗人在作品中是怎样呈现视觉形象与听觉形象的?
探究:在辉煌的视觉形象之上,诗人又叠加上一个宏大的听觉形
象,滑坡的石砾引动深渊的嚣鸣,如军旅的杀声渐远而去。这一音响
的叠加使落日更显壮观。滑坡的动势与落日的动势都是下坠的,与攀
登者的动势正好相反。于是视听合一的效果就不单产生审美意义上的
“崇高”,而且在读者的生理上引发一种紧张。那一片“引力无穷的
山海”事实上也在竭力使我下坠。千军万马般的厮杀声响在“我”身
旁向深渊“自上而下”地远去时,“我”在这个高度上的坚持就决非
易事。
6、分析主旨
在这首诗中,诗人为我们塑造了众多审美意象,有太阳、俄日朵
之雪、巨石、岩壁、蜘蛛,它们共同营造出一个凝重壮美的氛围,将
饱含沧桑的情怀,古老开阔的高原背景,博大的生命意识,构成一个
协调的整体。通过意象之间的变化与相互作用,描绘出诗人内心深
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