初中物理_第二节 科学探究：欧姆定律教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

《科学探究：欧姆定律》教学设计

一、课标要求：

科学探究：经历设计实验与制订计划的过程，尝试考虑影响问题的主要因素，有控

制变量的意识。经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。尝试改进探究方案。了解交

流与合作在科学探究中的意义。

科学内容：3.4.2知道电压、电流和电阻。通过实验，探究电流与电压、电阻的关

系。理解欧姆定律。

二、教学目标

（1）知识与技能

通过实验，探究电流与电压、电阻的关系；

通过探究，分析归纳出欧姆定律

（2）过程与方法

让学生经历科学探究的全过程，进一步熟悉“控制变量法”。进一步熟悉电流表、

电压表的使用方法。学会正确利用滑动变阻器改变电流或电压的方法。

学会科学分析、处理实验数据。

（3）情感、态度、价值观

重视学生在实验探究过程中的表现、探究能力的发展情况、合作精神以及实事求

是的科学态度。帮助学生分析实验失败的原因，研究实验改进的措施，研究减小实验误差的

方法。

三、教学重难点

（1）重点：通过实验探究电流、电压和电阻的关系

（2）难点：设计实验及如何对实验数据分析、归纳并得出结论

四、教学器材

教师：演示实验电路、PPT

学生：电池组，滑动变阻器、电压表、电流表、定值电阻（5欧、10欧、15欧）、

开关，导线。

五、教学流程示意图：

六、教学过程

主要教学过程

教学内容设计意图学生活动

一、新课引入由小灯泡亮观察实验，分析电路

1.展示电路演示板：度的变化引起学中小灯泡亮度变化的原

生的注意，让学因。

将“神秘盒”的接线柱接入电路，观察灯泡的

生分析出电流

亮度变化情况。的变化，引导学

生猜想电流大小

提问：与哪些因素有

关，之间可能的

1．灯泡的亮度不同说明什么？

定量关系。

2．老师怎么做到的？盒子里面有什么东西？引入新课

3．电路中电流的大小受哪几个因素的影响？

二、猜想与假设

通过导体的电流大小与导体两端的电压

让学生发表自己

和导体电阻到底存在什么关系呢？

的看法，有依据

请你利用所学的知识进行思考，对这个问题提的进行猜想，突

出合理的猜想和假设。出学生的主体地

学生讨论师生交流位。

（板书：影响电流大小的因素IU

R）

要想知道我们的猜想是否正确，需要进行学生思考，提出自己的观

实验探究。

点

三、指定计划，设计实验（一）

教师提示：