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2024年中考英语语法定语从句（三）教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是2024年中考英语语法中的定语从句（三），主要包括定语从句中关系副词when、where、why的用法，以及关系代词which、that引导的定语从句在句子中的位置和作用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的定语从句（三）是在学生已经学习了一般定语从句和关系代词who、whom、which、that的用法的基础上进行的。通过本节课的学习，学生能够掌握关系副词when、where、why在定语从句中的运用，以及如何在实际语境中正确使用which和that引导的定语从句，从而提高学生的英语语法水平和应用能力。本节课内容与教材人教版初中英语八年级下册Unit2的语法部分紧密相关。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习定语从句（三），学生能够准确理解和使用关系副词及关系代词，提升语法应用的准确性，发展语言能力。同时，通过分析句子结构和语境，培养学生的逻辑思维和批判性思维。此外，通过实践练习和小组讨论，学生将提高自主学习能力和合作学习能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

三、重点难点及解决办法

重点：掌握关系副词when、where、why在定语从句中的正确使用，以及关系代词which、that的用法差异。

难点：1.区分when、where、why与which、that的适用场景。

2.在复杂句子结构中准确识别和使用定语从句。

解决办法：

1.通过例句演示和比较分析，让学生直观感受关系副词和关系代词在定语从句中的不同作用。

2.设计练习题，让学生在实际语境中练习使用，通过错误分析加深理解。

3.引导学生通过画图或构建思维导图的方式，将定语从句的结构和用法形象化，帮助学生记忆和掌握。

4.在课堂上组织小组讨论，通过合作学习，让学生在互动中发现问题、解决问题，从而突破难点。

5.定期进行小测验，及时反馈学生的掌握情况，针对性地进行讲解和巩固。

四、教学资源

-人教版初中英语八年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-定语从句教学PPT

-实际语境例句卡片

-练习题及答案

-小组讨论引导卡

-思维导图绘制工具（如纸张、彩笔或电子软件）

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对定语从句的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道定语从句是什么吗？它在英语句子中扮演什么角色？”

展示一些含有定语从句的句子实例，让学生初步感受定语从句在句子中的重要作用。

简短介绍定语从句的基本概念和在学习英语中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.定语从句基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解定语从句的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解定语从句的定义，包括其引导词、先行词等基本组成元素。

详细介绍定语从句的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.定语从句案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解定语从句的用法和特性。

过程：

选择几个典型的定语从句案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、结构特点和用法，让学生全面了解定语从句的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在句子中的作用，以及如何在实际语境中正确使用定语从句。

小组讨论：让学生分组讨论定语从句在不同语境下的运用，并提出使用定语从句改进句子表达的创新性想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与定语从句相关的句子进行深入讨论。

小组内讨论该句子的结构、定语从句的正确使用以及可能出现的错误。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对定语从句的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括句子的结构分析、定语从句的正确使用等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调定语从句的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括定语从句的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调定语从句在英语语法中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用定语从句。

布置课后作业：让学生根据所学，创作一段含有定语从句的英语短文，以巩固学习效果。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语语法精讲与练习》中关于定语从句的章节，以提供更多的语法规则和例