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对期中考试成绩的总结（精选16篇）

对期中考试成绩的总结篇1

三天的期中考试结束了，忙碌了半个学期，只为这一点点的数字

收获。

看着自己学生的成绩，真是喜忧参半。喜的是这次学生考的还不

错，基础题做得不错，高分段也是不错的。忧的是不少学生对于学习

的态度还比较差，最基本的书本知识也是不知道，我的上课的效率对

于有些学生而言等于是零。

对于初三的试卷而言，因为复习的时间的限制，到现在一轮还没

有复习结束，勿勿地将后五课复习了一遍，还有前面的四课还没有复

习，因而在考试前是提心掉胆。考试试卷拿到手后，看着试卷上的题

目，除了有两条时政题学生不会外(还没有复习到)，幸好，其他的题目

都已经讲过，这时心里有一种安慰。但是试卷改下来才发现，自己的

主观愿望已经变成了一些不及格的红灯。

初三的复习，现在还处于第一轮复习阶段，现在的复习也只是打

牢基础，将书本的知识点让学生知道并且掌握，而一轮的复习则侧重

于对书本知识的具体运用，将书本知识与时事政治相结合。但是从现

在的复习效果来看，不少学生在学习的主观能动性上还很缺乏，他们

对于学生没有什么兴趣，由于初中生的自我控制能力较差，所以在今

后的复习中还得多学生要经常检查他们的记忆情况，必要时采取一些

强制措施。我想在中考时会取得令我满意的成绩的。

对于高二的考试而言，由于这次考试是他人出卷，其中试卷的论

述题和辨析题全部出自《课课练》，而自己对于课课练是明显地忽视

了，所以上面的三条大题目有39分之多，但我的学生没有做过，相比

较而言，八班和九班的学生做过这样的练习，当时心里就没有了底，

想这下均分要相差很大了，但考下来的结果还是令我满意的，均分几

乎没有什么差距。这说明在平时的上课过程中，注意学生思维能力的

培养具有一定的作用。虽然有些题目没有看过，没有做过，但掌握了

书本的基础知识，掌握了政治练习的思维方法，对于任何题目也是可

以拿高考的。

但是，在高二成绩中，也反映出自己的教学的不足。主要是上课

量只强调整体效益，而忽视了个别学生的教育，有时在四班上课，甚

至还有学生上课睡觉的情况，但自己疏于教育，因而，在四班坐在最

后的学生的政治成绩普遍不好，低的只有六十多分，这不能不引起自

己以后注意。

无论是初三的成绩还是高二的成绩，从学生的总体上来看，发现

一个问题，就是不少低分段的学生是女生。可能是女生在形象思维上

有自己的优势，但是在抽象思维上存在着不少问题，对于书本的基础

知识她们是能够记忆的，但是如果换一种问法，她们往往不知所措，

不知道该如何回答，所以在今后的教学中还应该多关注女生的学习，

关注她们的学习方法的指导。

对期中考试成绩的总结篇2

期中考试对刚刚进入高中的学生是一次考查，对于我们这些新教

师也是一次考验。就我所教的八九班来说，个别学生有些进步，但大

部分仍存在不足。

首先，作为一名新教师，缺乏教学经验，知识的细节掌握不扎实。

因此，在以后的教学中，我要继续背好每一节课，在教学与班级的管

理方面多向老教师请教，勤于思考，总结并积累经验，努力提高自身

的业务与管理水平。

其次，从试卷上分析，次次试卷的个别题较难，从而，影响了个

别学生的发挥。

从学生来看，平行班的特点是学生的层次不同，一部分学优生和

中等生，一部分学困生。大多学生在初中没有形成良好的学习习惯，

并且目标不明确，志向不远大。表现在学习上就是上课注意力不集中，

经常打瞌睡，课下惰性强，不及时进行复习和预习。还有部分没有良

好或是适合自己的学习方法。

在英语的学习上也存在一些不足：

1.听说读写的能力较差，学习没有兴趣。

2.掌握单词，语言信息量不足。

针对以上问题所应采取的措施：

1.从每个学生的实际出发，因材施教，分层教学，分层练习，分

层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的

信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。不要造成优等生“吃

不饱”差生“吃不了”的现象，对优等生多给他们创造施展才华的好

机会。在开展英语交流中做示范组织与差生“接对帮困”。

2.激发学习的动机，发挥学习的主动性，自觉性，创造性。学习

的动机是推动学生参与学习活动的心理因素，动机强，主动性积极性

调动起来学习效果就好(

3.注重学法指导，开发学生潜能，着眼于不同学生的潜能开发个

性的发展，培养学生具有自我激励，独立获取知识，自求发展的