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2024年河北省中考历史备考:专题九大国史与大国关系教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
结合2024年河北省中考历史备考要求,本节课以专题九“大国史与大国关系”为核心,深入分析我国古代大国的发展历程及其与其他国家的关系,旨在帮助学生掌握历史知识,提高解题能力。课程设计遵循以下思路:首先,回顾课本相关章节,梳理大国发展的基本线索;其次,通过案例分析,探讨大国之间的政治、经济、文化交流;最后,结合中考题型,进行针对性训练,提高学生应试能力。教学内容与课本紧密结合,注重实用性,帮助学生巩固基础知识,提升历史素养。
核心素养目标
二、核心素养目标
1.培养学生的时空观念,使其能够准确把握大国历史的时代背景和发展脉络。
2.提升学生的史料实证能力,教会学生运用历史资料进行推理、分析和综合。
3.增强学生的历史解释力,使其能够对大国之间的关系进行深入解读和阐释。
4.培养学生的历史价值观,引导学生正确认识大国历史及其对现代国际关系的影响。
重点难点及解决办法
重点:
1.掌握中国古代大国的发展特点和重大事件。
2.理解大国之间关系的演变及其影响因素。
难点:
1.分析大国关系的复杂性,特别是多边关系的互动。
2.将历史事件与现代社会联系起来,理解其历史意义和现实影响。
解决办法:
1.对于重点内容,通过制作历史年表和大事记,帮助学生构建清晰的时空框架,通过课堂讨论和小组合作,深化对大国历史的理解和记忆。
2.针对难点,采用案例分析教学法,选取典型的大国关系事件,引导学生从多角度分析,培养批判性思维。同时,结合当前国际关系实例,进行类比讲解,帮助学生理解历史与现实的联系。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法,系统介绍大国史与大国关系的基础知识。
2.讨论法,组织学生就大国关系案例进行小组讨论,培养分析能力。
3.情境教学法,模拟历史场景,让学生扮演不同角色,增强体验感和理解力。
教学手段:
1.使用多媒体课件,展示历史地图和重要文献,直观呈现教学内容。
2.利用互联网资源,引入视频资料,丰富教学素材。
3.应用教学软件,进行互动问答和即时反馈,提高学习效率。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台发布预习资料,包括大国发展的历史年表、重要事件的背景资料,以及预先设计的问题清单。
设计预习问题:如“列举三国时期的主要国家及其关系”,“分析唐朝与周边国家的关系对当时政治的影响”等。
监控预习进度:通过平台的数据统计功能,监控学生的预习完成情况,对未完成的学生进行提醒。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生根据预习任务,阅读相关资料,形成对大国史的基本认识。
思考预习问题:学生针对问题进行思考,尝试结合资料给出自己的答案。
提交预习成果:学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主探索,培养独立思考能力。
信息技术手段:利用在线平台,提高预习效率和反馈速度。
作用与目的:
帮助学生构建知识框架,为课堂学习打下基础。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过展示古代大国兴衰的视频片段,引出课题。
讲解知识点:详细讲解大国史上的重要事件,如“一带一路”的提出对现代国际关系的意义。
组织课堂活动:分组讨论“一带一路”倡议对古代大国关系的影响,以及现代国际关系中的大国互动。
解答疑问:对学生提出的问题进行解答,如“古代和现代大国关系的异同”。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,对老师提出的问题进行思考。
参与课堂活动:学生分组讨论,通过角色扮演模拟古代大国之间的交流。
提问与讨论:学生提出自己的疑问,与其他同学进行讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:讲解大国史知识点,确保学生掌握重点内容。
实践活动法:通过角色扮演等活动,让学生在实践中学习。
合作学习法:分组讨论,培养学生的团队合作能力。
作用与目的:
帮助学生理解大国关系的发展变化,掌握分析历史事件的方法。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:设计关于大国关系发展的思维导图作业,以及分析现代国际关系中的大国角色的小论文。
提供拓展资源:提供相关书籍和网站链接,供学生深入了解。
反馈作业情况:对学生的作业进行批改,给予具体反馈。
学生活动:
完成作业:学生根据课堂学习,完成思维导图和小论文。
拓展学习:学生利用提供的资源,进行深入学习。
反思总结:学生对学习过程进行反思,总结学习心得。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主完成作业,深化对知识点的理解。
反思总结法:引导学生进行自我反思,提升学习效果。
作用与目的:
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
-《中国历代政治得失》(钱穆著):
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