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2023年角的度量教学反思(合集15篇)

角的度量教学反思1

“角的度量”这节课是在学生认识角的基础之上，学习用量角器度量角的大

小。因为这部分内容数学概念多，知识点多，比较繁琐，在以前的学习中也几乎

没有接触，操作的时候也比较复杂，其中还有顶点和中心点重合，零刻度线和角

的一边重合，包括读数时注意到内圈外圈刻度的选择都是重难点。

本节课主要包括以下知识点：1、让学生认识量角器，知道量角器的刻度结

构，能按不同的方向认识量角器上刻度的排列顺序；2、知道量角器的摆放；3、

知道角的计量单位是度；4、让学生初步掌握量角的方法及读数方法。在上课的

过程中，我发现学生在两个地方掌握理解的有些困难：一是量角器的摆放，二是

利用内外圈的刻度正确读出角的度数。

在本课的一开始通过让学生对线段的测量来引出对角的大小能不能测量来

吸引学生的注意，简单明了，切近主题。接着在介绍量角器的时候发现教学用的

大号量角器和学生的量角器之间还是有一定区别，因此，群殴注意利用投影在介

绍，并结合投影测量，边测边介绍测量步骤。同时，在本节课中，我还给了大量

的时间和机会让学生自己动手观察、实践，让他们多看多量多练，将学习到的操

作方法充分运用到实践中，更有利于学生的学习和记忆。

但是在整个课堂中也存在很多不足的地方，比如：知识介绍不充分导致学生

在操作的时候频频犯错，拖延了课堂时间；又如，学生的量角器有些有花纹，有

些中心点不清导致很多学生无法测量精准也是我课前准备工作做得还不到位等

等。不管是缺点还是优点，在面对课堂的时候，我都将

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真实地对待，坦然地看待，将在不断地自我反思中再学习、再实践，相信自

己能在不断的自我反思中成长，在不断的自我实践中发展，在不断的自我成长中

创新。

角的度量教学反思2

在平时教学中，我们的整理复习课很多都上成了练习课，因重复练习，而缺

少新意；因题海战役，而显得枯燥无味，给整理复习课教学留下了一丝阴影。我

所执教的这节课主要是对四年级上册《角的度量》单元所学知识进行归纳整理，

使之条理化、系统化，并通过查缺补漏进一步巩固、深化基础知识，提高学生的

学习能力和数学思维。

本节课通过“猜一猜”的游戏，直接引题，不但一下子吸引了学生的注意力，

而且激活了学生的思维，拓展了学生的视野。课上通过“知识花”的形式把知识

要点进行了归类完善，学生通过对所学知识的自主梳理，理清了知识间的来龙去

脉，做到“横成片竖成线”，从而拓展了原有的知识结构。在这里，以学生“理”

为主，教师“引”为辅，学生积极主动地将所学的一个个零散知识串成线，形成

更充实的知识网。

这样的形式既避开了整理复习的枯燥性，又帮助学生再次回忆了本单元的知

识要点，沟通了知识间的联系，使学生在头脑中形成了一个清晰的轮廓，学会了

一些简单整理知识的方法，培养了学生主动建构知识网络的意识。然后通过一系

列有梯度习题的训练，不仅让学生对所学知识进行了巩固，而且将所学的知识融

会贯通，灵活运用，使学生在灵活掌握解题方法的同时感受到数学知识的应用价

值。总之，本节课重在突出重方法、夯基础、促思维的理念，以巩固梳理已学的

知识、技能为主要任务，注重练习的有效性，以此培养学生思维的灵活性和创造

性。但教学永远是一门缺憾的艺术，本节课如果能再放手让学生去多说、多做，

给学生更多的自主学习空间，学生自主学习能力将会得到更大的提高。

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