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七年级历史教案推荐8篇

很多教师在教案中设置了讨论环节以活跃课堂气氛，教案能够为教师提供明确的教学目标和任务，以下是本店铺精心为您推荐的七年级历史教案推荐8篇，供大家参考。

七年级历史教案篇1

一、教学目标：

1、知识与能力：

通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实。

通过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承。

2、过程与方法：

（1)教师指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料，搜集史料，体会夏商周青铜文明的辉煌。

(2）通过合作讨论，得出正确结论。

3、情感，态度，价值观：

通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感。树立人民创造历史的正确人生观。

二、重点和难点：

青铜器的高超工艺是全课的重点子目。

正确地理解青铜文明这一概念是本课的难点问题。

三、教法和学法：

1、启发式教学结合网络教学

2、自学探究式学法

课时1课时

课型新授课

四、教学设计

1、导入新课：出示一组三星堆文化图片，进而引导学生初步了解商周时期青铜文明的基本概况。

2、打出司母戊鼎，四羊方尊的图片供学生讨论，了解夏商周青铜器的高超技艺，运用物理和化学知识分析青铜器的制作成分和制作工艺。并要求学生用橡皮泥或胶泥制作一种器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造业也很兴盛，体会劳动人民创造历史的艰辛，通过实践提高感性认识。

3、以同学们日常生活中常吃什么？导出夏商周农业和畜牧业的发展情况，得出当时的农牧业已相当发达的结论，这个时代人们所创造的物质文化，便被称作青铜文明。

4、设置二个动脑筋题：

（1)组织学生讨论：谈谈你所认识的青铜文化，全面了解青铜文化，认识是农业，手工业，畜牧业和商业的繁荣，形成了夏商周灿烂的青铜文明。

(2）提出你认为谁是辉煌灿烂青铜文化的创造者？问题，供学生讨论，明确青铜文明代表夏商西周高度奴隶制文明。

5、教学小结：要求学生自行设计本节课的知识结构，体现知识的整体性。

6、课堂验收：摘星星专栏，以多种方式使学生掌握本课知识重点。为进一步发散学生的思维，提出问题你认为我国是世界文明故国吗？学生大体了解什么是文明古国，并和其他世界文明古国横相联系，增强民族自豪感。

附：板书设计

青铜器的高超工艺

1、在原始社会末期，我国出现青铜器;

2、到商朝，是我国青铜文化的灿烂时期。的有司母戊鼎----至今发现的青铜器和四羊方尊

3与商周同期，在我国西南的成都平原，也盛行一种青铜文化，即三星堆文化。

七年级历史教案篇2

教学目标

通过本课的学习，使学生了解自三国末年至南朝历史发展的大概脉络：包括西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋的简单概念、前秦和淝水之战、南朝的简单概念。更重要的是通过本课的学习了解这一时期我国江南地区经济开发的状况。

重点和难点

淝水之战和江南地区的开发是本课的重点内容

江南地区的开发是本课的难点。

教法讨论法、问题导学法

学法引导学生理清本课的基本线索。

课时1课时

课型新授课

教学设计：

一、复习提问上节内容：三国建立的基本情况

二、导入新课：

回顾上课的内容，想一想：三国鼎立局面能否长久？为什么？(学生各抒己见)

三、讲授新课：

1、西晋的兴亡和内迁的各族

既然三国不能长久，那是怎样结束的？(学生读书思考并回答)

说一说，西晋是如何建立的？这个政权存在的时间长吗？

想一想：为什么西晋是个短命王朝？(学生讨论，引出少数民族内迁)

分析：民族内迁的意义。(课外延伸)

2、淝水之战

用成语故事草木皆兵引出淝水之战。

学生读书回答：这场战役的交战双方、各自拥有的兵力、最后的结果

如何？战后南北双方状况如何？引出东晋、南朝的建立。

动脑筋：苻坚拥有八十万兵力，却不能统一江南，这究竟是为什么？

3、江南地区的开发

根据你的所见所闻，你认为中国今天的南方和北方哪个地区经济更发达？

南方是不是自古以来就是比北方发达呢？看一下古代南方经济的发展情况。出示材料(材料一、见课本提示框。材料二、见课本p129、)

动脑筋：《宋书》里描写的南朝时的江南与司马迁描述的江南有什么不同，为什么会有这样的结果？

引出江南地区开发的有利条件(地理条件、政治条件)和江南经济发展的表现。

四、全课小结：指导动手学生整理本课的历史线索。

五、作业设置：想一想，江南地区在魏晋南北朝时期为什么能得到开发？

六、活动与探究：淝水之战同在此以前历的哪几次战争相似？这些战争所取得的经验、