21《古诗三首 长相思》教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版.docxVIP

21《古诗三首长相思》教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过学习《古诗三首长相思》，让学生深入理解古典诗词的韵味和意境，培养他们对古诗词的欣赏能力和文学素养。结合五年级学生的认知水平，本教案着重于让学生掌握诗词的基本解读、背诵和默写，同时引导他们通过诗词中的意象和情感，感受作者的思想感情，提升审美情趣和语言表达能力。教学内容与统编版五年级上册语文教材紧密相连，旨在提高学生对古诗词的热爱，为后续深入学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生语言运用、文化理解与传承、思维发展与品质等方面的能力。通过解读《古诗三首长相思》，学生将提高对古诗词的鉴赏能力，培养审美情趣，增强文化自信。同时，通过分析诗词中的意象和情感，学生将锻炼思维能力，发展创新意识。在语言表达方面，学生将通过背诵、默写和讨论，提升口头和书面表达能力，为今后的学习奠定坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解《古诗三首长相思》的基本内容：要求学生掌握每首诗的主题、背景和基本情节，例如《长相思·山一程，水一程》描绘了作者对故乡的思念之情，通过“风一更，雪一更”等自然景观的描绘，传达了作者深切的乡愁。

-掌握古诗词的朗读技巧：教授学生正确的朗读节奏、声调和情感表达，如《长相思·夜长亭》中的“夜长亭”应重读，以突出孤独寂寞之情。

-分析诗词中的意象和修辞：如《长相思·重相见》中“月落乌啼霜满天”的意象，以及比喻、拟人等修辞手法的运用。

2.教学难点

-理解古诗词中的文化背景和深层含义：例如《长相思·山一程，水一程》中“故园无此声”的深层含义，需要教师引导学生理解“故园”代表的不仅是地理位置，更是一种文化归属和情感寄托。

-古诗词的语言特色和语法结构：如《长相思·夜长亭》中的“夜长亭，长亭夜”，这种回环往复的句式结构，学生可能难以理解其修辞效果和情感表达。

-背诵和默写古诗词：学生可能在记忆和准确表达方面遇到困难，需要教师采取多种记忆策略，如联想记忆、情境再现等，帮助学生克服记忆障碍。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版五年级上册语文教材，以便于学习《古诗三首长相思》。

2.辅助材料：准备与古诗词背景相关的图片，如山水画面、古风音乐等，以及诗词意译的PPT，帮助学生更好地理解诗意。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等基本教学工具，以及白板和便签，用于课堂讨论和即时反馈。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组安排一名小组长，以促进合作学习和交流。

五、教学过程

1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们将要学习新的古诗《长相思》。请大家先回忆一下我们之前学过的古诗，比如《静夜思》、《春晓》等，它们都传达了诗人怎样的情感？对了，都是对故乡和家人的思念。那么今天我们要学的《长相思》，同样也是表达了对故乡的深深思念。请大家打开教材，翻到《长相思》这一页。”

2.初读感知

-“现在，我们先来一起朗读这首诗。注意朗读的节奏和声调，尽量读出诗词的韵味来。我会先读一遍，大家跟我一起读。‘山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯……’很好，大家读得非常认真。接下来，请大家自己试着朗读几遍，尽量熟悉诗句。”

3.解读诗句

-“现在，我们开始逐句解读这首诗。首先，‘山一程，水一程’这句话是什么意思呢？对，它描述了作者在旅途中跋山涉水的情景。‘身向榆关那畔行’，‘榆关’是哪里？‘那畔’又是什么意思？请大家结合地图，找出榆关的位置，并思考‘那畔’指的是哪里。很好，‘那畔’就是指榆关的另一边。‘夜深千帐灯’，这里描绘了一个怎样的场景？对了，是夜晚宿营时，千帐灯火的景象。”

4.意象分析

-“接下来，我们来分析一下这首诗中的意象。比如‘风一更，雪一更’，这里的‘一更’是什么意思？它代表时间，即一夜分为五更，‘一更’就是指夜晚的第一个时辰。‘风一更，雪一更’传达了怎样的情感？是的，是孤独和寒冷。‘聒碎乡心梦不成，故园无此声’这两句，‘聒碎’是什么意思？‘乡心’又是什么？这里表达了作者怎样的心情？对了，‘聒碎’是指声音打扰，‘乡心’是指对故乡的思念。这两句诗传达了作者对故乡的深深思念。”

5.课文主旨探究

-“现在，请大家思考一下，这首诗的主旨是什么？它传达了作者怎样的情感？对，是对故乡的无尽思念。这种思念不仅仅是对家乡的地理距离，更是对家乡文化的眷恋。请大家结合自己的生活经验，分享一下你们对故乡的思念。”

6.语言修辞分析

-“接下来，我们来分析这首诗中的语言修辞。比如‘夜长亭，长亭夜’，这种回环往复的句式结构，有什么特别之处？它增强了诗句的韵律美和节奏感，同时也加