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21古诗词三首教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本教学设计旨在通过深入解读《21古诗词三首》这一章节,结合五年级学生的认知水平和统编版语文教材特点,引导学生领略古典诗词的韵味与美感,提高学生鉴赏古诗词的能力,同时培养学生的文学素养和审美情感。教学内容将与课本紧密关联,注重实际操作与互动,确保学生能在课堂上充分理解并掌握相关知识。
核心素养目标
学习者分析
1.学生已经掌握了基本的诗词朗读技巧和简单的诗词鉴赏方法,对古代诗人的生活背景和诗词的基本结构有了初步的了解。
2.五年级的学生对诗词有一定的兴趣,喜欢通过朗读和背诵来感受诗词的韵律美。他们在学习过程中表现出较强的观察力和想象力,但分析和理解能力还在发展中。学生的个性化学习风格各异,有的偏好视觉辅助,有的喜欢听觉输入,还有的通过动手操作来加深理解。
3.学生在理解古诗词的深层含义和背景文化时可能会遇到困难,对一些生僻字词和古代文化常识的掌握不足,可能会影响他们对诗词的整体把握。此外,由于古诗词的语言表达与现代汉语存在差异,学生在翻译和解读时可能会感到挑战。
教学资源
-统编版语文五年级上册教材
-多媒体教学设备(投影仪、电脑)
-古诗词朗读音频资料
-诗词背景资料
-互动式白板
-纸质卡片(生字词学习卡)
-课堂讨论引导卡片
-评价量表
-黑板与粉笔
教学过程
1.导入新课
-(教师)同学们,大家好!上节课我们学习了一些古典诗词,大家是否还意犹未尽呢?今天我们将继续探索古诗词的魅力,学习《21古诗词三首》。请同学们翻开课本,我们先来了解一下这三首诗的作者和背景。
2.课文朗读与初步感知
-(教师)首先,请大家跟随我一起朗读《静夜思》、《望庐山瀑布》和《江雪》这三首诗,注意朗读时的语气、节奏和情感。
-(学生)朗读诗词,注意韵律和情感。
-(教师)朗读完毕后,请大家谈谈对这三首诗的初步感受。
3.诗词内容解析
-(教师)下面,我们逐首解析这三首诗的内容。
-《静夜思》
-(教师)这首诗是李白写的,描述了作者在夜晚思念家乡的情景。请大家找出诗中表达思乡情感的关键词句。
-(学生)寻找并分享关键词句。
-(教师)解释“床前明月光”等句子的含义和修辞手法。
-《望庐山瀑布》
-(教师)这首诗描绘了庐山瀑布壮丽的自然景观。请大家描述一下诗中瀑布的景象。
-(学生)描述瀑布的景象。
-(教师)分析“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的意境和表现手法。
-《江雪》
-(教师)这首诗是柳宗元写的,描绘了一幅江边雪景的宁静画面。请大家思考,诗人在这样的环境中感受到了什么?
-(学生)分享自己的理解和感受。
-(教师)讲解“千山鸟飞绝,万径人踪灭”所表现的孤独感和清寂之美。
4.课文主旨内容探究
-(教师)通过学习这三首诗,我们可以发现它们都表达了作者对自然和家乡的热爱,以及对内心情感的抒发。请大家思考,这些诗给我们传达了怎样的信息?
-(学生)分享自己的理解。
-(教师)总结诗中的主旨内容,强调对自然的赞美和对家乡的思念。
5.诗词语言特点分析
-(教师)接下来,我们来分析这三首诗的语言特点。请大家注意每首诗中使用的关键字词,它们是如何帮助诗人表达情感的。
-(学生)分析诗中的关键字词。
-(教师)讲解每首诗的语言特色,如李白的豪放、柳宗元的内敛。
6.课堂练习
-(教师)现在,请大家拿出练习本,完成以下任务:
-写出三首诗中你认为最美的句子,并解释为什么。
-尝试创作一首关于自然或家乡的短诗。
-(学生)完成练习任务。
7.互动讨论
-(教师)请大家分成小组,讨论以下问题:
-你在诗中感受到了怎样的情感?
-你认为诗人是如何通过诗词表达自己的情感的?
-(学生)参与小组讨论,分享自己的看法。
8.总结与反思
-(教师)今天我们一起学习了三首美丽的古诗词,大家都有哪些收获呢?
-(学生)分享自己的学习收获。
-(教师)总结本节课的重点内容,鼓励学生在日常生活中多观察自然,多感受生活中的美好,尝试用诗词表达自己的情感。
9.作业布置
-(教师)作为作业,请大家回家后选择一首最喜欢的古诗词,熟读并背诵,下节课我们一起来分享。
10.结束语
-(教师)好了,今天的课就到这里,希望大家能够珍惜古典文化的遗产,多读诗词,多感悟生活的美好。下课!
教学资源拓展
1.拓展资源
-(诗词背景资料)介绍《静夜思》、《望庐山瀑布》和《江雪》这三首诗的历史背景,包括作者的生平经历、创作背景以及诗中的自然景观和人文情怀。
-(相关诗词)选取与这三首诗主题相近或风格相似的古典诗词,如李白的《月下独酌》、《赠汪
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