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《逻辑的力量》优质教学设计
活动目标
1.了解逻辑的一般知识。培养学生思维的缜密性,培养学生准确、严密。清
晰地表达自己想法的能力。
2.掌握辨析概念和用推理的一般方法,提高语言运用能力。
3.培养学生独立思考、深入探究的习惯,锻炼学生的思维能力和表达能力。
重点难点
重点
组织学生开展探究式学习,梳理感性材料,掌握概念、命题。推理和逻辑的
一般知识。
难点
将自发形成的思维习惯转化为自觉的合乎逻辑的思维方式。
课时安排
5课时
第4课时议论文写作中的逻辑思路
活动目标
1.指导学生在掌握议论文结构的基础上,加强逻辑思维的合理性和严密性。
2.掌握常见的逻辑思路的训练方法,并能灵活运用。
3.训练逻辑思维,深化认识,提升思维能力,从而提高学生的作文水平。
重点难点
重点
掌握并能灵活运用常见的逻辑思路的训练方法,提高学生的逻辑思维能力。
难点
加强学生的逻辑思维训练,培养理性的、条理的思维习惯,提高学生的习作
能力。
活动设计
一、直截了当,明确任务
议论文写作是高中语文学习的重要任务,更是语文学科高考取胜的法宝之一。
在学习中,我们已积累了一些作文材料,也进行了对应的写作练习,但距离写出
1/4
语言通顺流畅、条理清晰、论证严密的议论文还有一段距离。造成这种窘境的一
个重要原因就是逻辑知识的欠缺。
二、查阅资料,各抒己见
1.学生查阅相关资料,总结自己了解的内容。
2.小组讨论,各抒己见。
三、讨论明确,总结归纳
(一)理清逻辑思路,确定中心论点
1、列提纲。
(1)引论:①用什么方法提出中心论点?
②用判断句表述中心论点。
(2)本论:用三种方法(并列、递进、对照)之一将中心论点分解为几个
分论点,理清各个分论点之间的关系,将各个分论点按一定顺序置于各段之首。
为每一个分论点找出论据﹐论据要兼顾事实道理、正面反面、古今中外。论证要
揭示论据与论点之间的必然联系。
(3)结论:①用什么方法作出结论?
②注意点题、扣题。
2、议论文本论部分三种提纲模式。
(1)并列式。
注:A代表论题。
①A的内涵(本质属性、内容)是什么。
②A的外延(范围)是什么。
③什么要有A(或A有什么用)。
④怎么样才会有A。
(2)对照式。
①分论点对照。
②分论点内部对照。
(3)递进式。
①按议论步骤递进。
②按论点内涵递进。
2/4
(二)从文章的整体布局中构建逻辑思路
结构布局往往可以反映一篇文章的逻辑思路如何。议论文的总体逻辑思路是
提出问题、分析问题﹑解决问题。
而常见的议论文结构模式有:总分总式、并列式、层进式、对照式等。
1.全文结构采用总——分——总式。
这是议论文常见的一种结构模式,文章往往在开头提出中心论点,然后以分
论点的形式从各个不同的角度来论证中心论点。这种结构模式,条理清晰,眉目
分明。
2.本论部分采用并列式。
并列式(横式结构)是对中心论点所涉及的几个主要问题,采用横向思维分
别进行论述。几个层次之间的关系是并列的,它们从不同的角度来表现文章的论
点。
掌握这种模式的关键是从并列的几个方面多角度地观察、分析、认识事物。
可按事物的性质并列,也可按事物的特点并列,也可按“首先”“其次”“再次”
等排列。
3.本论部分采用递进式。
层进式(纵式结构),就是先提出问题,然后采用纵向思维,逐层深入论证,
分析问题,解决问题。
4.本论部分采用对照式。
对照式,就是在中心论点提出之后,从正反两个方面对中心论点进行论证。
运用对照式,目的是通过两个方面的对照,突出说明其中一个方面的正确性,另
一个方面只起烘托、陪衬的作用。
(三)从段落行文中落实逻辑思路
在确定了全文的中心论点,设计好全文的结构思路之后,就应采用
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