24 司马光 教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

24司马光教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

24司马光教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

教材分析

“24司马光教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册”本课选自统编版语文三年级上册第五组课文，讲述了司马光砸缸救友的故事，体现了司马光的机智与勇敢。课文语言简洁，情节生动，寓意深刻，适合三年级学生阅读理解。本节课旨在培养学生的阅读理解能力、情感态度与价值观，以及语言表达和思维发展。通过学习，使学生了解我国古代历史人物，传承优秀传统文化，激发学生热爱祖国、尊敬师长的情感。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读课文，学生能够理解并运用关键词句，提升语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析故事情节的能力，学会从文本中提取信息，进行逻辑推理。

3.文化传承与理解：让学生了解司马光的历史背景，认识其品德，培养对传统文化的尊重和热爱。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文的文学美，激发创造性的想象力和审美情趣。

教学难点与重点

1.教学重点：

①理解课文内容，掌握生字词。

②能够复述司马光砸缸的故事，体会司马光的勇敢和智慧。

③学习课文中的描写手法，模仿运用到自己的写作中。

2.教学难点：

①分析课文中的比喻、夸张等修辞手法，理解其作用和效果。

②结合历史背景，深入理解司马光砸缸的勇气和智慧对当代的启示。

③激发学生对历史人物的兴趣，引导他们主动探索更多相关历史故事。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、多媒体教学软件

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：电子课文、教学PPT、相关历史资料

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、故事复述、写作练习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《司马光》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过司马光吗？他在历史上有什么样的故事？”

-展示司马光的画像和相关历史背景图片，让学生初步了解司马光的形象和时代背景。

-简短介绍司马光的生平事迹，特别是砸缸救友的故事，为接下来的学习打下基础。

2.《司马光》课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解课文内容，掌握生字词。

过程：

-阅读课文，让学生标注出生字词，并利用字典或词典查找意思。

-讲解生字词的音、形、义，让学生正确书写和运用。

-通过提问，检查学生对课文内容的理解程度。

3.《司马光》故事解析（20分钟）

目标：通过具体故事，让学生深入了解司马光的勇敢和智慧。

过程：

-分析故事情节，让学生理解司马光砸缸的动机和过程。

-讨论司马光的品质，如勇敢、机智、冷静等，引导学生学习并借鉴。

-结合历史背景，探讨司马光砸缸的意义和影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组根据课文内容讨论司马光的行为对现代人的启示。

-小组内讨论如何在自己的生活中表现出类似司马光的品质。

-每组准备简要汇报讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对司马光精神的认识和理解。

过程：

-各组代表上台展示讨论成果，分享对司马光精神的理解和应用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的表现，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调司马光精神的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括司马光的勇敢和智慧，以及其在现代生活中的应用。

-强调司马光精神在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中践行。

-布置课后作业：让学生写一篇关于《司马光》故事的读后感或心得体会，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.生字词学习

-司马光：了解司马光的生平和他在历史上的地位，掌握“司马光”三个字的书写和发音。

-砸缸：理解“砸缸”的意思，学习“砸”、“缸”两个字的书写和发音。

-救友：理解“救友”的含义，学习“救”、“友”两个字的书写和发音。

2.课文理解

-故事梗概：掌握《司马光》故事的基本情节，包括司马光小时候与伙伴们玩耍、伙伴不慎掉进缸里、司马光砸缸救出伙伴的过程。

-人物描写：分析司马光的性格特点，如勇敢、冷静、机智等，并能够用自己的话描述这些特点。

3.修辞手法

-拟人：在课文中找出拟人的句子，如“缸里的水静静地听着”，理解拟人修辞手法的作用。

-夸张：在课文中找出夸张的句子，如“缸里的水好像变成了一个大怪物”，理解夸张修辞