高中语文统编版必修 上册第五单元整本书阅读《乡土中国》起始课教学设计.docx

高中语文统编版必修上册第五单元整本书阅读《乡土中国》起始课教学设计

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设计思路

结合高中语文统编版必修上册第五单元整本书阅读《乡土中国》的特点，本节课旨在引导学生了解费孝通先生的学术背景及本书的结构框架，激发学生阅读兴趣，培养学生深度阅读与思考的能力。课程设计以学生为主体，通过问题驱动、情境创设、小组讨论等多种教学方法，帮助学生把握书籍的核心观点，提高学生的语文素养和审美鉴赏能力。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了相关的基础知识，如基本的文学理论、社会学概念以及高中阶段所学的语文阅读技巧和写作能力。在《乡土中国》之前，学生可能已经接触过一些关于中国传统文化和社会结构的初步知识。

2.学生对《乡土中国》的学习兴趣可能因个人背景、兴趣点和阅读习惯而异。一部分学生可能对乡土文化和社会学话题充满好奇，愿意深入探讨；另一部分学生可能对此类学术性较强的文本感到陌生和畏惧。学生的能力方面，他们在分析文本、概括信息、提出观点方面有不同程度的掌握，学习风格也各有不同，有的喜欢独立思考，有的偏好合作学习。

3.学生在阅读《乡土中国》时可能遇到的困难和挑战包括：对费孝通的学术语言和理论框架的理解难度较大，对书中所涉及的乡土社会现象缺乏直观感受，难以将理论知识与实际生活联系起来，以及如何从宏观角度分析社会问题等。此外，学生在进行深度阅读和批判性思维训练时可能会感到力不从心。

教学资源准备

1.教材：提前为学生准备《乡土中国》统编版必修上册教材，确保每位学生都有阅读材料。

2.辅助材料：搜集与《乡土中国》相关的背景资料、社会现象图片、费孝通介绍视频等，以丰富教学内容，帮助学生更好地理解书籍内容。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便于学生分组讨论和交流心得。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《乡土中国》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《乡土中国》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中国乡土社会的图片或视频片段，让学生初步感受乡土文化的魅力或特点。

简短介绍《乡土中国》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《乡土中国》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《乡土中国》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《乡土中国》的定义，包括其主要研究内容和方法。

详细介绍《乡土中国》的组成部分或结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《乡土中国》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《乡土中国》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的乡土社会案例进行分析，如土地制度、家族结构等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《乡土中国》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用书中观点解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《乡土中国》的现实意义和未来发展，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《乡土中国》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《乡土中国》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《乡土中国》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《乡土中国》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《乡土中国》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用书中的社会学观点。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《乡土中国》的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-推荐阅读费孝通的另一部著作《江村经济》，以了解中国农村社会经济结构的变迁。

-《中国乡村建设》一书，探讨了中国乡村建设的历史与现状。

-《乡土中国》的相关评论文章，帮助学生从不同角度理解费孝通的学术观点。

-社会学经典著作，如涂尔干的《自杀论》、韦伯的《新教伦理与资本主义精神》等，以拓宽对社会学理论的认识。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生查阅费孝通的生平介绍，了解其学术成就和对中国社会学的贡献。

-让学生调查自己所在地区的乡土文化，包括方言、习俗、建筑风格等，并撰写调查报告。

-探究《乡土中国》中提到的社会现象在当代社会的演