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教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
四年级
学期
秋季
课题
普罗米修斯
教学目标
1.认识“斯、惨”等12个生字,读准多音字“脏”,会写“悲、惨、兽”等14个字,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举,能按照起因、经过、结果的顺序,把握文章主要内容。
3.感受普罗米修斯为了人类的幸福而忍受苦难的献身精神。
4.阅读课后“阅读链接”,体会中西方神话的不同神奇。
教学重难点
教学重点:
1.能按照起因、经过、结果的顺序,把握文章主要内容,讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
2.感受神话故事的神奇想象。
教学难点:
1.感受普罗米修斯为了人类的幸福而忍受苦难的献身精神,感受人物形象。
2.能按照起因、经过、结果的顺序,把握文章主要内容,讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
教学过程
一、激趣导入,引发探究
1.谈话导入:火的应用,在人类文明史上具有极其重要的意义。在西方神话中,火是怎样来到人间的?这节课我们就走进神话故事吧。(板书:普罗米修斯)
2.介绍故事背景。
普罗米修斯是古希腊神话传说中的神。普罗米修斯与智慧女神雅典娜共同创造了人类,并教会了人类很多知识和技能。古希腊神话中的那个时候,人和神是生活在一起的。在这个神话故事里,有许多神,我们读一读他们的名字。
3.认读人物名字,理清人物关系。
(众神领袖)宙斯——(火神)赫淮斯托斯——(天神)普罗米修斯
(大力士)赫拉克勒斯——(天神)普罗米修斯
二、初读课文,理清文脉。
学习任务一朗读课文,了解“盗取火种”的前因后果。
1.朗读课文,认读生字。
2.默读课文,按照故事的起因、经过、结果的是顺序,给句子排排序号。(《课堂作业本》习题4.)
3.联系第4题,把故事的起因、经过、结果用简短的词语概括。(《课堂作业本》习题5)
4.总结概括的方法。先找关键句,再提取关键词,用起因、经过、结果的方法,概括文章的主要内容。
三、品读词句,感受神奇
学习任务二默读课文,边读边想象,用横线画出让你觉得神奇的地方。
(一)第1-2自然段
1.“喷射火焰”,盗取火种之神奇,太阳车的神奇。
(二)第3-8自然段
1.“遭受惩罚”情节神奇
(1)“双手和双脚戴着铁环”“被死死地锁在高高的悬崖上”
(2)“白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了出来”。
交流体会不可思议的地方,感受神话的情节神奇。
四、品读课文,感受形象
学习任务三默读第3到8段自然段,请用波浪线画出让你感动的情节。同桌交流,普罗米修斯具有哪些品质?
默读课文,全班交流。
(一)坚定勇敢坚强无畏
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
1.出示:“锁”“日夜”“既……也……”,教师追问:从这些字中你仿佛看到了什么?
预设1:这个“锁”字,让我看到普罗米修斯被锁在悬崖上时丝毫不能动弹,要忍受许多常人无法忍受的痛苦。
预设2:从“日夜”这个词可以看出普罗米修斯遭受的痛苦就没有间断过。
预设3:“既……也……”这组关联词让我仿佛见到普罗米修斯只能直直地站立在那里,极度痛苦,但却没有屈服。
发挥想象,把可能的情景想具体,说生动。他承受了什么样的痛苦?
例:炎炎夏日里,太阳炙烤着大地,岩石在燃烧,普罗米修斯双唇裂开,渗出血丝,但他仍然坚定地望着远方……
学生参考例句,分别在以下情境中进行想象,并说一说。
场景1:寒冬腊月里……
场景2:漫漫长夜里……
场景3:狂风暴雨里……
白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了出来。
预设:白天肝脏被啄食,晚上又重新长回来,第二天又继续被啄食,这样的折磨没有止境。
预设:周而复始地啄食,不仅仅是肉体的痛苦,让人看不到希望,更是对普罗米修斯的精神折磨。
(二)甘愿牺牲顽强不屈
面对火神的劝说,普罗米修斯是如何回答的?你感受到了一个怎样的普罗米修斯?
预设1:从“为人类造福,有什么错?”这个反问句中,体会到了普罗米修斯为民造福的决心。
预设2:“但决不会承认错误,更不会归还火种!”句末感叹号,表明普罗米修斯具有坚定不移的信念。
预设3:从“决不会……更不会……”的句式我们能体会到普罗米修斯面对宙斯惩罚时的英勇无畏。
五、拓展阅读,主题升华。
1.出示课后拓展阅读,进一步感受神话的神奇。
2.回顾课文中“取火”的过程与之比较,感受方式的不一样,进一步体会故事不同的神奇。
3.推荐阅读《古希腊神话故事》《中国神话故事》。
备注:教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分,如有其它内容,可自行补充增加。
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