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《坐井观天》说课稿

《坐井观天》说课稿1

一、说教材

《坐井观天》这是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述

了一个寓意深刻的故事，__通过青蛙和小鸟对天的大小的争论阐明了一个深刻的

道理，看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还

自以为是。课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，学生能够从

中明白蕴涵的道理。

二、说导学目标

结合新课标的要求和本课的实际，我确定这一课时的目标有三点；

1.会认“沿、答”等10个生字，会写“观、渴、喝”三个字。

2.识记“井沿、大话、弄错、无边无际”等词语；读准多音字“哪”。

3.读懂、读好小鸟和青蛙的三组对话，并分角色朗读，初步感知寓意。

三、说导学重难点

会写3个生字，课文4—7自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，初步理

解坐井观天的寓意是教学的难点。

四、说导学方法

根据寓言故事的特点及本课的语言特色，在教学中我以青蛙与小鸟的三次对

话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理，我运用谈话法、对比

法、小组合作学习法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养理解能力

和实践能力。

五、说导学过程

围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导”的教

学思想，体现以读为本以读促学的教学方法，注重看、听、读、说、练的教学思

想，我设计了如下教学步骤。

1、激发兴趣，引入新课

考虑到低年级孩子认知比较直观的特点，上课开始，我用讲故事的形式激发

了学生的兴趣，有走入课堂的欲望。

2、多种形式，认识生字、新词

__有3个要求认识的生字，在这一环节中，我设计了三关，由简到难，第一

关，学习生字，第二关，在新词中认识生字，第三关，在句子中巩固生字，这样

学生从字、词、句中认识和巩固了生字。

3、朗读课文，理解寓意

一堂成功的语文课必然充满朗朗的读书声，对本课的学习，我注重在指导朗

读上下工夫，在读中理解，读中感悟。

首先，我安排了自由读，边读边找出青蛙和小鸟的对话。

其次在青蛙和小鸟的三次对话中，我采用了分角色读、讲读句子，让小朋友

们体会到它们的感情。

4、延拓提高：

1.找出带有“哪”字段句子，通过多读，体会在不同句子中，读音的不同，

总结：“哪”字用在句末时要读轻声。

2.谈收获，让学生学会表达，巩固知识点的掌握。

《坐井观天》说课稿2

《坐井观天》是山东省义务教育课程标准实验教材语文二年级上册第四单元

的一篇讲读课文。这是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述

了一个寓意深刻的故事。__通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻

的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误

还自以为是。课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，学生能够

在朗读中感悟文中蕴涵的道理。

说目标：

新的课程标准指出：“在阅读教学中，要注重学生基本技能的训练。在大量

的语文实践活动中积累语言材料，积淀语感经验。”基于以上对教材的基本认识

和低年级学生的特点，结合新一轮课改精神，我确定第一课时的教学目标有三点：

从知识能力、过程方法的角度，力争实现两个目标：

1、运用多种方法认识3个生字，会写5个生字。

2、能分角色朗读课文，充分发挥想象，初步理解寓意。

从情感态度价值观的角度，引导学生看事物要全面，要实事求是，不要像青

蛙那样自以为是。

说教法、学法：

叶老曾经说过：“教学有法，但教无定法。教师的责任不在教，而在于教给

学生学。”这无疑是为发挥学生的主体作用指明了路子，即：让学生真正参与到

学习过程中去。为达到这个目的，本课我设计了以学生读一读、说一说、议一议

为主。融如情境教学法与和谐教学法，展示一个以朗读训练为主线、学生为主体

的自主学习过程。另外，为了激发学生学习的积极性，教学中辅以多媒体课件、

表演等形式，营造愉悦、平等、和谐、自主的学习情境，力求使课堂教学生动、

形象、直观。鼓励学生惊醒自主、合作探究学习，实现“带着学生走向知识，带

着思考走出课堂”的有意探索。

说教学流程：

一、动画导入，激发兴趣：

俗话说：良好的开端等于成功的一半。考虑到低年级的孩子认知比较直观的