儿童乐园（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版.docx

儿童乐园（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

儿童乐园（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

教学内容

《儿童乐园》教学设计-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

本节课选自北师大版二年级上册第二单元《长度单位》中的内容。主要教学以下内容：

1.认识长度单位“米”和“厘米”，学会用尺子量物体的长度。

2.学习如何比较物体的长短，并能够用语言描述比较结果。

3.解决与长度有关的简单实际问题，如测量教室、书本、桌子等物体的长度。

4.通过操作活动，培养空间观念和测量能力，提高解决问题的能力。

核心素养目标

1.培养学生的数感，使其能够理解和运用长度单位进行测量和描述。

2.发展学生的几何直观能力，通过操作活动建立对长度概念的空间感知。

3.增强学生的数据分析观念，学会用数学语言表达测量结果，并解决实际问题。

4.培养学生的逻辑思维和问题解决能力，通过测量活动进行推理和决策。

教学难点与重点

1.教学重点：

-认识和运用长度单位“米”和“厘米”：本节课的核心是让学生理解和掌握“米”和“厘米”这两个长度单位，能够正确使用它们来测量物体的长度。例如，通过测量书本、铅笔等常见物品的长度，让学生在实际操作中熟悉这两个单位。

-比较物体的长短：教会学生如何用语言描述和比较物体的长短，如“这本书比那本书长”、“这张桌子比那张桌子短”。

-解决实际问题：通过设计测量教室、桌椅等环境中的物体长度的活动，让学生学会如何将数学知识应用于实际生活。

2.教学难点：

-理解长度单位的概念：学生可能会混淆“米”和“厘米”的概念，难以理解它们之间的换算关系。可以通过实际测量和视觉辅助（如用不同颜色标记“米”和“厘米”的长度）来帮助学生区分和理解。

-精确测量：学生在使用尺子进行测量时，可能会因为角度、视线等问题导致测量结果不准确。可以通过反复练习和指导学生正确使用尺子的方法来克服这一难点。

-实际应用：将长度单位应用于实际问题时，学生可能会感到困惑，不知道如何操作。可以通过设计具体的测量任务，如测量自己的身高、桌子的长度等，让学生在实践中学会应用长度单位。

-语言表达：学生在描述测量结果时，可能会用词不当或表达不清。可以通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实践中练习并提高他们的语言表达能力。

教学资源

-硬件资源：直尺、卷尺、标杆、学生作业本

-软件资源：多媒体教学软件（如PPT）

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、教学动画或视频

-教学手段：小组合作活动、游戏化学习、实物操作演示

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些有趣的物品（如长短不一的铅笔、绳子等），提问：“你们能找出最长和最短的物品吗？”

-回顾旧知：询问学生：“我们之前学过哪些长度单位？你们在哪里见过这些单位？”引导学生回顾已学习的长度单位。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍“米”和“厘米”的概念，解释它们之间的换算关系，并展示如何使用直尺和卷尺进行测量。

-示例：展示一根长度为1米的标杆和一把直尺，让学生观察并理解“米”和“厘米”的实际长度。

-互动探究：将学生分成小组，每组发一把直尺和几件物品（如书本、铅笔等），让学生互相测量并讨论测量结果。

-活动指导：引导学生用语言描述测量结果，如“这本书长20厘米，比铅笔长。”

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立使用直尺测量自己的书本、课桌、椅子等物品的长度，并记录在作业本上。

-教师指导：在学生测量过程中，教师巡视课堂，观察学生的操作是否正确，及时给予指导和纠正。

4.拓展延伸（约10分钟）

-实践应用：设计一个“测量小比赛”，让学生分组测量教室内的物品长度，如黑板、窗户等，比较哪组测量结果最准确。

-语言表达：每组学生汇报测量结果，要求用完整的句子描述，如“我们组测量黑板的长是4米。”

5.总结反馈（约5分钟）

-总结：教师总结本节课学习的内容，强调“米”和“厘米”的概念以及它们在实际生活中的应用。

-反馈：教师邀请几名学生分享他们在测量活动中的感受和学习心得，给予正面反馈和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，测量家中的物品长度，并记录在作业本上，第二天向同学分享。

-强调：提醒学生注意测量的准确性和描述的清晰性。

7.结束语（约2分钟）

-结束语：教师鼓励学生在日常生活中多观察、多测量，发现数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学故事书：介绍关于长度