《多彩的夏天》教学设计.doc

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《多彩的夏天》教学设计

《多彩的夏天》教学设计1

复习词语。

这么炎热的夏天带给你什么印象?

我发现小朋友都从课文里学到了很多,那你还想知道什么?

要了解的更多,那就让我们走近夏天,走近字里行间

读课文2-4段,边读边想,你看到怎样的画面?

美丽的画面大家看到了吗,你能给每一副画面取个名字吗?

你给第二小节取个名字。哪个好,为什么?写在黑板上。

多彩的夏天在诗歌里也写得明明白白,边读边画一画,哪些词语写出多彩的夏天。

8:26

学生读,从哪儿看出。

自己美美的读一读吧。

谁能用朗读带个大家一个多彩的夏天?

你们读得这么感觉,老师也想读读,能给老师这个机会吗?能评一评老师的读吗?怎么样读让你感觉到这夏天这么美啊?

哪些词更能体现夏天的多彩呢?找到的把这种感觉读出来好吗?

这些词怎样读,能让我们看到美丽、多彩的夏天呢?自己先练一练,待会我们在读。

大家听明白了吗?哪几个词读得特美?学生自说。大家自己读,读出这种感觉。

是呀,盛开的鲜花多美啊,夏天哪些花开放呢?

喜欢荷花的请举手,大家对荷花情有独钟,《小池》《晓出》

夏天有哪些水果,你能不能用上颜色的词,来说说。

咧嘴

自己身上穿的衣服,能用一个词来说吗?

夏天的花是五彩缤纷的,身上的衣服也是花花绿绿的,夏天还有很多漂亮的画面,作者没有写进去。

夏天还是有歌声的,让我们来读一读第三小节。

8:38

学生自由读,你从第三小节中听到了哪些优美的声音?

你们发现了吗?你喜欢这些小动物吗?找自己喜欢的小动物读读,让小动物来份惊喜?

这些小动物们多么自由自在啊,想去见识一下吗?你最想当什么动物?

青蛙,这些小动物多有美妙的幻想。小青蛙正在演唱会,让我们一起去看看。

你能当一回青蛙,当一回赛歌会的选手吗,自己练一练。参加完赛歌会,你有什么想法,你感受到了,你的心情现在是怎样的?

让我们把这份快乐带到课文中再去读一读,好吗?

8:45

谁能把你快乐的朗读读给大家听一听。

想快乐的小朋友起立,一起读,把快乐的朗读带劲美丽的画面吧。

优美的朗读把我们带进了夏天美丽的怀抱。心理痒痒的吧。

如果你现在在野外,你最想干点什么?

8:48

其实老师发现第四节专为小朋友写的,就是写你自己的事,读一读吧。

夏天我们想干什么就干什么?这节中有一个词就是写这个大。悠闲是什么意思?

把这份悠闲带到朗读中,学生读。

这么快乐的活动,你还准备跟谁分享,怎么分享?

那我们可以把这段记下来,两分钟时间能记下这段吗?

我想当一回你的好朋友,你的爸爸、妈妈,谁把你记得跟我们交流交流。

他背地怎么样?

你赶快找到你的小朋友,跟他交流交流吧?

你想对夏天说点什么吗?

让我们来读一读第五小节吧

8:56

《多彩的夏天》教学设计2

教学内容:

这是一篇散文。从多个角度写了夏天的“迷人”。

教学要求:

使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字,畅所欲言,阐述自己对课文内容的理解,将体会融入朗读中。培养合作学习的`方法,提高协作精神。

教学重点、难点:

能够正确、流利、有感情的朗读课文,掌握要认的生字是重点。

不仅能读,还能表达自己的想法是难点。

教学构想:

将语文天地中的“连一连”放在开课阶段,因为这道词语搭配题不是严格意义上的搭配,需要学生展开想象,才能连好,因此放在开头,会使学生马上进入多彩的夏天的氛围当中。另外,针对学生要向中年级过渡的实际情况,本节课要以学生活动为主,引导学生自己质疑、解答、辩论。

我对教案的设计不是一个接一个的问题设计,而是更趋于方法的介绍和指导,至于具体的操作还要根据课堂上学生的表现来灵活应对,真正做主体学生的引导者。

教学准备:实物投影仪

教学过程:

一、导入

1、放轻快的音乐,屏幕出现语文天地中的题目。

蟋蟀萤火虫青蛙知了

打灯笼弹琴唱歌敲鼓跳舞

请同学们伴随着优美的音乐,在迷人的夏天里想象一下,这些可爱的小动物会做什么?

每人一张连线纸,想一想、读一读、连一连。

说说你的想法好吗?上来的同学把自己的连线纸放在实物投影仪上展示。

拟人化的词语搭配方式展开了学生的想象,把窗外迷人的夏天世界带进了课堂。

做了这道题,你有什

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