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在体育教学中进行跨学科融合的几点做法

《义务教育体育与健康课程标准（2022版）》修订增加

了跨学科主题学习。跨学科教学是指改变原有的教学习惯和

教学思维，以某学科为中心，融合多学科，建立各学科之间

的联系，提高学生综合素质与解决问题的能力，培养学生的

核心素养。跨学科教学在一定程度上，避免了分科教学带来

的知识碎片化问题，有利于发挥课程协同育人的功能。

《义务教育体育与健康课程标准（2022版）》还指出：

跨学科融合是学生提高运动能力、学习健康知识和传承中华

优秀传统体育的重要方式和途径。体育与健康课程应融合多

门课程，立足于核心素养，结合课程的目标体系，设置有助

于实现体育与德育、智育、美育、劳动教育和国防教育相结

合的多学科交叉融合的教学内容，充分发挥育人功能，促进

学生全面发展。

跨学科融合是多门学科的参与和介入，其不仅对学生的

学习发展有利，对教师的成长和学科建设发展也是有利的。

体育与健康学科是实现儿童青少年全面发展的重要途径之

一，运用跨学科融合教学对培养学生解决问题的能力、社会

责任感等都有着很大的作用。在运用跨学科融合时，需要掌

握一定的相关学科知识，并知道如何运用，才能更有效地落

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实跨学科学习。它具有交融性、长期性、实践性等特点。

1.交融性。即与其他多学科知识的交融，用学生已获得

的其他学科知识与体育学科知识、技术动作的密切相关性，

来帮助学生更快认知和掌握体育课堂中学习的动作技术。

2.长期性。即在体育课堂学习中，培养知识运用的能力、

进行道德养成教育和培养爱国思想等，具有长期性。俗话说

“心急吃不了热豆腐”，特别是育人，需要“细嚼慢咽”，一点点

渗透、多些时间、多些体验感悟。在日常的体育课堂中不断

渗透，不断融合，不断运用，给学生有体验的机会，有思考

的时间，有实践的运用。

3.实践性。即学生在学习过程中的实际运用。跨学科融

合教学中，只有学生实际地运用其他学科知识解决体育学习

中的问题，才能提高其运用能力。跨学科融合教学中，教师

根据体育学习中学生遇到的困难，充分调动学生运用已掌握

的其他学科知识，在实践中解决体育学习的问题。

结合上述理念，我在体育教学中进行了跨学科融合的教

学实践，现与读者分享。

一、体育+音乐，在音乐旋律中熏陶体育运动精神

体育课堂是锻炼学生身体，增强体质，传授体育的基本

知识、技术和技能，践行全面育人教育的主阵地。新课标的

颁布，让体育课程育人的价值更加突显，体育课堂也越来越

规范合理。但总有学生课堂积极性不高，怎样提高学生在体

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育课堂上的积极性，让全体学生在学得体育技能的同时享受

体育的乐趣就迫在眉睫，所以体育教学内容需要更加丰富、

有趣、要更有韵律感。将音乐有效地引入到体育课堂上，让

音乐在体育课上充分发挥作用。一首好的音乐可以创造一个

好的教学环境，所以教师首先要做的就是合理选择音乐，根

据不同教学内容的动作风格、课型、不同年龄段学生的特点，

所选择的音乐给学生带来的作用也是不同的，它会不断提升

学生体育锻炼的兴趣，让学生能够获得更好地锻炼效果，让

身心得到有效的放松。如我在二年级《原地投掷小沙包》教

学中，准备活动我就以节奏感强的跑操音乐带领孩子们有序

地进行慢跑，做操的音乐也