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3《“贝”的故事》教学设计-2023-2024学年统编版语文二年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3《“贝”的故事》教学设计-2023-2024学年统编版语文二年级下册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是统编版语文二年级下册《“贝”的故事》一文。文章通过讲述“贝”字的演变过程，引导学生了解汉字的发展历史，培养对汉字的兴趣。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在一年级时学习的汉字起源、汉字结构等相关知识相联系。通过学习《“贝”的故事》，学生可以巩固已学的汉字知识，进一步了解汉字的演变过程，提高对汉字的认识和理解。同时，本节课的教学内容也有助于培养学生的阅读兴趣和语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《“贝”的故事》，学生能够理解并运用文章中的关键词汇，如“甲骨文”、“金文”等，提升对汉字演变过程的理解，增强语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、比较和分析不同时期“贝”字形态的变化，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化理解与传承：使学生认识到汉字作为中华文化的载体，了解汉字的演变是文化传承的一部分，增强文化自信和民族自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解汉字“贝”的演变过程：本节课的核心内容是让学生了解“贝”字从甲骨文到现代汉字的演变过程，包括不同历史时期的字体形态变化。

-掌握汉字结构：通过学习“贝”字的不同形态，使学生掌握汉字的基本结构，如“单一结构”、“左右结构”等，并能够识别和书写。

-培养阅读兴趣：通过有趣的故事形式，激发学生对汉字和语文学习的兴趣，提高阅读积极性。

2.教学难点：

-理解甲骨文和金文：学生可能对甲骨文和金文这类古老的汉字形态感到陌生，难点在于如何让学生理解这些古老字体的特点和演变过程。例如，可以展示甲骨文和金文的图片，并讲解其与现行汉字的关联。

-比较不同字体的差异：学生在比较不同时期“贝”字形态时，可能会难以识别字体间的细微差异。例如，可以通过展示字体演变的时间线，让学生一步步观察“贝”字的变化，帮助学生逐步识别差异。

-理解汉字的文化内涵：理解汉字不仅仅是书写符号，还承载着丰富的文化内涵，这一概念对学生来说可能较难理解。可以通过讲述汉字背后的故事，如“贝”字与贝壳的关系，来帮助学生理解汉字的文化意义。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：汉字演变动画、教学PPT

-教学手段：实物展示（贝壳）、互动讨论、游戏化学习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《“贝”的故事》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道‘贝’字是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些贝壳的图片，让学生初步感受“贝”字的来源和形态。

-简短介绍汉字演变的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《“贝”的故事》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解汉字“贝”的基本概念、组成部分和演变过程。

过程：

-讲解汉字“贝”的定义，包括其主要形态和结构。

-详细介绍“贝”字的甲骨文、金文等不同历史形态，使用PPT展示字体演变过程。

-通过实物贝壳和汉字对比，让学生更好地理解“贝”字的实际应用和演变。

3.《“贝”的故事》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解汉字“贝”的演变特性和文化意义。

过程：

-选择几个典型的“贝”字演变案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解汉字的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用汉字知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论汉字的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与汉字“贝”相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对汉字“贝”的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调汉字“贝”的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括汉字“贝”的基本概念、组成部分、案例分析等。

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