第5课《物联网安全技术》教案 浙教版信息科技九年级上册.pdf

信息技术第5课物联网安全技术

课题物联网安全技术单元第一单元学科信息技术年级九年级

《物联网安全技术》该课时教材编排了“在线协同的特点-在线协同编辑的实现原理—

在线协同体验”的系列学习活动，旨在让学生通过在线协同应用与同类传统应用的对比，能

教材

归纳在线协同的特点;通过体验在线协同编辑，初步理解在线协同编辑的实现原理;能根据实

分析

际需要选择合适的在线协同应用，具有在线协同的合作规则意识。教材编排合理，教学环节

注重实践与理论相结合，教材内容贴近学生生活实际，符合九年级学生认知特点。

1、信息意识：能够认识到互联网环境中存在多种安全风险，如网络诈骗、个人信息泄

露等，并能举例说明。

2、计算思维：能够运用简单的算法和逻辑思维，设计基本的网络安全防护策略，例如

教学制定密码设置规则。

目标3、数字化学习与创新：尝试对现有的网络安全防护软件或工具进行创新性的改进设想，

培养创新思维。

4、信息社会责任：树立正确的信息道德观念，遵守法律法规，不从事非法的物联网攻

击行为。

一、物联网设备的身份标识

重点

二、软件定义边界（SDP）

难点1、软件定义边界（SDP）

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

通过学习物联网特有的安全技术，了解物联网通过老师帮助学生理

中的设备是如何进行身份识别的;通过学习软件定

义边界，了解基于零信任安全理念的网络安全技术讲解和学生之解如何安全并正

架构。间的相互讨论确地学习互联网

探究：

1、物联网中的每个设备都有身份认证吗?互联网特有的安全技术。

2、在物联网使用过程中，存在哪些安全隐安全技术。

患?

导入新课物联网安全防范涉及的范围更广，除了对用户

进行认证以外，还需要对物联网中的设备进行安全

认证，以防大量的物联网设备受到攻击。物联网发

展日新月异，许多安全防范技术已不能满足当前物

联网的安防需求，这对物联网的安全技术提出了更

高的要求。

讲授新课一、物联网设备的身份标识

学生之间帮助学生积

物联网设备在各个行业领域的应用日益广泛，互相讨论物联极融入课堂，提

为这些设备提供支撑的网络也正变得无处不在，因网设备的身份高学生学习积极

此，就需要在全新的、不同的环境中去识别出不同标识。性。

设备的身份并为其分配访问权限。

当加入网络的设备数量急剧增加时，建立一个

结构化身份标识命名空间将大大有助于物联网中

设备的身份管理。物联网设备的身份标识生命周期

开始于制定设备的命名规则，设备经过安全引导进

入系统后，就可以为其分发认证信息和属性，再根

据已制定的安全策略对账户进行监控，证书、密钥

等认证信息会定期更换，账户也会随之更新，长期

不使用的账户可采取停用措施，而最终账户的清除

标志着设备身份标识生命周期的结束，如图5-1所

示。

在物联网消息传输协议中，通常可以采用不同

类型的认