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初一语文《谈生命》教学设计

?指导思想

?根据《语文课程标准》中倡导的尊重学生在学习过程中的独特体验，而且本文是一

篇文质兼美谈对生命认识的散文，又基于我校是一个有较完备的教学设备的县城中

学。因此，在教学中应注意引导学生联系个人感受进行独立的思考，联系社会中的生

命现象进行深入思考以提升学生的精神境界，丰富人文素养，从而树立正确的人生

观、价值观，乐观豁达地面对人生。

?教学目标

?1.知识与技能.(1)把握文章脉络，理解文章主旨。

?(2)体会文中优美形象的语言.

?(3)培养学生的形象思维能力,激发他们的联想和想象,感受文中的鲜活的形象,揣摩

文中蕴涵的哲理.

?2.过程和方法.课堂中发挥学生的积极性,运用自主,探究.合作的方式进行.

?3.情感态度与价值观.教学时应引导学生对生命现象和规律进行思考，并感受和借

鉴这种人生态度，进行人生观、价值观教育。

?学情分析

?九年级的学生对散文的阅读已经掌握了一定的方法和有了较深的散文阅读基础，文

质兼美的散文学生兴趣也很浓厚。因此，在反复朗读的基础上大多内容能够理解。我

们应多引导学生进行联想和想象，以突破文中的重、难点。

?教学内容

?这是人教版九年级下册第三单元的第一篇课文，本单元都是以生命为主题的散文，

它们融进了作者的独特感受和深沉思索。因此学好本单元对学生树立正确的人生观和

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价值观、为学生如何走好今后的人生之路具有有重要的意义。而学好本文对学习其它

散文及今后写散文都具有指导意义。

?教学重点和难点

?重点：理清思路,理解主题,体会优美形象的语言.

?感知作者的情感变化,把握作者的感情基调。

?难点：理解课文中联想和想象的运用及其在文中起到的表达效果.

?课时安排

?2课时教学过程

?第一课时

?一.导入课题.

?老师在黑板上方的中间写上生命两个字,然后让学生谈你由这两个字想到了什么?

?(学生畅所欲言,老师要注意引导学生感受生命的坚强.如:想到藏羚羊的故事和《实话

实说》中播放的张默的故事.)

?生命是一个司空见惯但又是一个亘古不变的话题，历代文人墨客都谈到生命这个话

题，他们又想到了什么呢?今天让我们一起走进世纪老人冰心的《谈生命》。

?二.自读课文,整体感悟.

?1.走进冰心.

?(由学生回忆有关冰心的生平和创作等内容后老师补充.)

?多媒体展示相关内容:冰心，原名谢婉莹，现代著名作家、儿童文学家。1900年

10月5日生于福建福州长乐。童年是在山东烟台海边度过的。大海以它奇幻多彩的晨

昏朝夕，孕育了她丰富的想像，陶冶了她诗人的气质。在海边孤寂的童年生活中，冰

心7岁就开始阅读《三国演义》《聊斋志异》《西游记》《水浒传》和林纾翻译的《说部

丛书》。1913年全家迁至北京。五四运动爆发时，她是预科一年级学生，满腔热情地投

入青年爱国运动。为了扩大宣传效果，她开始在北京《晨报》发表《21日听审的感

想》等鼓吹爱国学生运动的时评，署名谢婉莹。从1919年9月起，以冰心这一笔名写

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了许多问题小说，引起了较为强烈的社会反响。1921年，在理预科毕业后，就考入文

本科，写出了为文坛瞩目的短诗集《繁星》和《春水》，造成了所谓小诗的流行的时

代，当时有人将此类短诗称为春水体。冰心的诗歌风格含蓄、温婉、隽美。1923年，

冰心出版了小说集《超人》，诗集《繁星》《春水》。同年她毕业于燕京大学，于1923

年8月赴美留学。这时期的作品中更热衷于以宣扬母爱、自然、童心为内容的爱的哲

学，代表作有《悟》《寄小读者》等。1926年冰心得文学硕士学位后返国，先后任教于

燕京大学、清华大学和女子文理学院。其时，北伐战争的革命风暴使她感到超阶级的

爱的哲学的虚幻；日寇入侵的炮火将她那个能融化消灭世间烦愁的家也拆散了。冰心

的思想有所变化，写出了《分》《冬儿姑娘》等作品，对劳动者的苦难生活寄予深切的

同情。

?2、字词积累。

?巉岩（chaacute;nyaacute;n）休憩（xiūqigrave;）挟卷（xieacute;）

?枭鸟（xiāo）骄奢（jiāoshē）清吟（qīngyiacute;n）

?荫庇（yigrave;nbigrave;）芳馨（fāngxīn）怡悦（yiacute;yuegrave;）

?云翳（yuacute;nyigrave;）一泻千里（xiegrave;）璀璨(cuǐcagrave;n)

?荫蔽：大树枝叶遮蔽阳光。比喻保护、照顾。

?云翳：阴暗的云。本文指丰富多样的经历，体验。

?骄奢：骄横奢侈。

?一泻千里：江河水流迅速。形容文笔奔放。

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