人教版7.3.2 生物进化的历程 教学设计.docx

人教版7.3.2生物进化的历程教学设计

主备人

备课成员

教材分析

“人教版7.3.2生物进化的历程教学设计”：本节课选自人教版初中生物教材七年级下册第三章第二节，主要讲述了生物进化的历程。教材通过化石证据、生物分类和生物进化树等方面，引导学生理解生物进化的过程。本节课的教学目标是使学生掌握生物进化的基本概念、历程和证据，培养他们分析问题和解决问题的能力。教学内容与实际生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

培养学生科学思维能力，通过分析生物进化的证据，提升其逻辑推理和批判性思维能力；增强学生的生命观念，使其理解生物进化的连续性和多样性；激发学生的实践创新能力，通过小组讨论和活动，提高其合作探究和问题解决能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①生物进化的证据，包括化石、比较解剖学和胚胎学证据的理解和识别。

②生物进化历程的掌握，特别是生物进化树和生物分类的基本概念。

2.教学难点

①生物进化过程中化石的形成机制及其在生物进化研究中的作用。

②通过比较不同生物的解剖结构和胚胎发育过程，理解生物之间的亲缘关系和进化历程。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、互动白板

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：生物进化相关的视频资料、在线虚拟博物馆资源

4.教学手段：实物模型、生物进化图示、互动讨论、小组活动

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示不同生物的图片，如恐龙、鱼类、鸟类等，询问学生：“你们知道这些生物之间有什么联系吗？”

-学生自由讨论，教师引导学生思考生物的起源和进化。

-教师提出问题：“什么是进化？生物进化的证据有哪些？”

-学生思考并回答，教师总结并引入新课内容。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍生物进化的定义和基本概念，通过化石的形成过程解释其作为生物进化证据的重要性。

-教师使用互动白板展示生物进化树，讲解生物分类的基本原则和进化历程。

-教师通过实物模型和图示，解释比较解剖学和胚胎学证据在生物进化研究中的作用。

-教师引导学生通过观察和比较不同生物的结构和发育过程，理解生物之间的亲缘关系。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生根据课堂内容填写生物进化树，并解释所填写的每个生物的进化关系。

-学生独立完成练习，教师巡视课堂，提供个别指导。

-教师邀请学生展示答案，并进行全班讨论，纠正错误和解答疑问。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师将学生分成小组，每组分配一个生物进化相关的案例研究。

-学生在小组内讨论案例，分析案例中的生物进化过程和证据。

-每组选派一名代表向全班汇报讨论结果，其他小组成员可进行补充。

-教师对每组的表现进行评价，并提供反馈。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要学习内容，强调生物进化的证据和历程。

-学生分享本节课的学习收获，教师鼓励学生提出进一步的问题。

-教师布置作业，要求学生绘制一个生物进化树，并标注至少三种生物进化的证据。

学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，应取得以下效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述生物进化的定义和基本概念。

-学生能够列举并解释生物进化的主要证据，包括化石、比较解剖学和胚胎学证据。

-学生能够理解并绘制简单的生物进化树，解释生物分类和亲缘关系。

-学生能够描述生物进化的历程，包括从单细胞生物到多细胞生物的进化。

2.思维能力：

-学生能够运用逻辑推理分析生物进化的证据，形成科学思维。

-学生能够通过比较和分类的方法，识别生物之间的相似性和差异性。

-学生能够批判性地思考不同生物进化理论，并形成自己的见解。

3.实践能力：

-学生能够通过小组讨论和活动，提高合作学习和问题解决能力。

-学生能够独立完成生物进化树的绘制，并在其中标注关键证据。

-学生能够将所学知识应用于实际案例研究，分析生物进化的具体实例。

4.核心素养提升：

-学生的生命观念得到增强，能够理解生物进化的连续性和多样性。

-学生的科学探究能力得到提升，能够主动寻找和利用资源进行科学探究。

-学生的实践创新能力得到激发，能够将科学知识应用于实际问题的解决。

5.学习态度与习惯：

-学生对生物进化的兴趣得到提升，愿意主动探索和学习相关知识。

-学生能够形成良好的学习习惯，如积极参与课堂讨论、认真完成作业等。

-学生能够反思自己的学习过程，不断调整学习策略以提升学习效率。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节中，我尝试使用了多媒体资源，如视频和互动白板，这些手段能