《第三单元·汉语拼音9 y w》教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版.docx

《第三单元·汉语拼音9yw》教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

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教学内容

《第三单元·汉语拼音9yw》教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

本节课教学内容为统编版语文一年级上册《汉语拼音》第三单元第9课“yw”。主要包括以下内容：

1.学习声母“y”和“w”的发音方法及书写规则。

2.学习以“y”和“w”开头的音节拼读方法。

3.练习正确书写音节，掌握音节之间的拼合规律。

4.通过练习，巩固对“y”和“w”音节的掌握，提高拼读能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言建构与运用：通过学习“yw”的发音与书写，培养学生正确认读和书写汉语拼音的能力，提高语言表达的准确性。

2.思维发展与提升：通过音节拼读练习，训练学生的逻辑思维和语言推理能力，促进学生思维品质的提升。

3.文化理解与传承：通过汉语拼音的学习，让学生感悟汉字文化的魅力，增强对中华民族文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：在书写音节的过程中，注重培养学生的审美意识，提升他们对书写美的感知和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了汉语拼音的基本概念，包括声母、韵母和音节的结构，以及部分声母和韵母的发音和书写方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新知识充满好奇心，对汉语拼音学习有较高的兴趣。他们在认知能力上处于快速发展阶段，能够通过模仿和练习掌握新的发音和书写技能。学生的学习风格多样，有的学生善于听觉学习，有的学生更倾向于视觉学习，还有的学生通过动手操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-发音准确性：学生可能会在“y”和“w”的发音上遇到困难，容易与已学的声母混淆。

-书写规则：学生可能对“y”和“w”的书写规则掌握不够熟练，需要反复练习。

-音节拼读：将声母“yw”与韵母拼合成音节时，学生可能会出现拼读不准确的情况。

-综合应用：在语言实际应用中，学生可能需要更多时间来适应如何将所学的拼音知识运用到具体的词语拼读中。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解和示范，帮助学生理解“yw”的发音方法和书写规则。

2.情境教学法：创设实际的语言环境，让学生在模拟对话中练习“yw”音节的拼读和运用。

3.互动练习法：通过小组合作和个人展示，鼓励学生积极参与，增强实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示“yw”的发音口型和书写笔顺，增强直观性。

2.教学软件应用：利用拼音学习软件，让学生通过互动游戏和练习来巩固知识点。

3.实物展示：利用教具或实物，如卡片、模型等，帮助学生更好地理解和记忆“yw”的发音和书写。

教学过程

1.导入新课

-（老师）同学们，大家好！我们已经学习了汉语拼音的很多声母和韵母，今天我们要学习新的内容。请大家仔细观察，看看今天我们要学习的声母是什么？（展示PPT中的“y”和“w”）

-（学生）y和w。

-（老师）很好！那我们就开始学习《汉语拼音》第三单元第9课“yw”。

2.学习声母“y”和“w”的发音

-（老师）首先，我们来学习声母“y”的发音。请大家跟我一起发音。（老师示范发音，学生跟读）

-（老师）注意我的口型，舌尖顶住上齿龈，然后轻轻地发出声音。现在请大家自己练习发音。（学生自主练习）

-（老师）接下来，我们学习声母“w”的发音。同样，请大家跟我一起发音。（老师示范发音，学生跟读）

-（老师）注意我的口型，双唇紧闭，然后打开，发出“w”的声音。现在请大家自己练习发音。（学生自主练习）

3.学习以“y”和“w”开头的音节拼读

-（老师）现在我们已经学会了声母“y”和“w”的发音，接下来我们要学习如何拼读以它们开头的音节。我们先来看第一个音节“ya”。请大家跟我一起拼读。（老师示范拼读，学生跟读）

-（老师）注意拼读时的顺序，先发声母“y”，再发韵母“a”。现在请大家自己练习拼读“ya”。（学生自主练习）

-（老师）接下来，我们学习第二个音节“yu”。请大家跟我一起拼读。（老师示范拼读，学生跟读）

-（老师）同样，注意拼读时的顺序，先发声母“y”，再发韵母“u”。现在请大家自己练习拼读“yu”。（学生自主练习）

-（老师）接下来，我们学习以“w”开头的音节。首先是“wa”，请大家跟我一起拼读。（老师示范拼读，学生跟读）

-（老师）注意拼读时的顺序，先发声母“w”，再发韵母“a”。现在请大家自己练习拼读“wa”。（学生自主练习）

-（老师）最后是“wu”，请大