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(课后提升练)模块3第8章认识区域——西北地区(教学设计)2024年安徽中考地理提优方案

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教材章节：2024年安徽中考地理提优方案模块3第8章认识区域——西北地区

内容列举：

1.西北地区的地理位置、范围及重要性。

2.西北地区的自然地理特征，包括气候、地貌、水文等。

3.西北地区的主要自然资源，如土地资源、水资源、矿产资源等。

4.西北地区的生态环境问题，如沙漠化、水资源短缺等。

5.西北地区的经济特点，包括农业、工业、旅游业等。

6.西北地区的人口、民族、文化特点及与周边地区的联系。

7.西北地区的发展战略与措施，如生态保护、资源开发、区域合作等。

核心素养目标

1.培养学生运用地图和相关资料，分析西北地区的地理位置、自然和人文特点的能力。

2.增强学生对区域差异和相似性的认识，提高学生综合思维和空间思维能力。

3.引导学生关注西北地区的生态环境问题，培养学生的环保意识和可持续发展观念。

4.激发学生探究区域发展的兴趣，提升学生运用地理知识解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过中国地理的基本知识，包括地理分区、地形地貌、气候类型等。

-学生对地图的阅读和分析有一定的了解，能够识别基本的地理特征和要素。

-学生在之前的学习中接触过一些关于西北地区的简单信息，如沙漠、草原等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索不同地区的自然环境和人文特点通常表现出浓厚的兴趣。

-学生具备一定的观察、分析和概括能力，能够通过图表和文字获取信息。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过实践操作学习，有的偏好通过阅读和讨论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对西北地区的详细地理位置和自然环境特征理解不够深入。

-分析和综合西北地区的生态环境问题和经济发展策略时，学生可能会感到复杂和困难。

-学生在运用地理知识解决实际问题时，可能缺乏足够的背景知识和实践经验。

教学资源

-教科书《2024年安徽中考地理提优方案》模块3第8章

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-地图资源（中国地形图、西北地区详细地图）

-相关地理资料（气候数据、生态环境报告）

-网络资源（地理教学视频、互动学习平台）

-实物模型（地形模型、气候模型）

-教学课件（PPT、图表、案例）

-学生练习册及学习卡片

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括西北地区的地形、气候、资源等基础信息的PPT和视频。

-设计预习问题：提出“西北地区的自然环境特征如何影响其经济发展？”等启发性问题。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生预习情况的反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过观看视频和阅读PPT，了解西北地区的地理特征。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段。

作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示西北地区的风光视频，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解西北地区的气候特征，如干旱的原因及其对生态环境的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论，探讨如何合理利用西北地区的资源。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将理论知识应用于实际情况。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，提出自己的看法。

-提问与讨论：学生对课堂内容提出疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

作用与目的：深入理解西北地区的地理特征，掌握分析问题的方法，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于西北地区资源开发和环境保护的案例分析作业。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业并及时给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，分析西北地区的资源开发与环境保护问题。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行深入学习。

-反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固知识点，拓展知识视野，提升自我反思能力。

学生学习效果

学生学习效果如下：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述西北地区的地理位置、范围和重要性。

-学生理解了西北地区的自然地理特征，包括干旱的气候、多样的地貌以及水资源分布特点。

-学生掌握了