关于小学数学两级分化现象的成因与对策研究中期报告.pdfVIP

二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、下一步计划、

可预期成果等。（可加页）。

主要进展:

课题开展以来我们课题组成员根据分工，从各自研究的侧重点出发，立足教学实践，通过

互动、互补，使课题研究开展有序，进展良好。

1.加强理论学习。课题组成员根据分工情况，深入学习与两极分化相关的理论知识，以学科

理论为支撑，开展有效的课题研究。通过课题会议深入学习《数学课程标准》，进一步领会人人

获得数学知识，人人学有价值的数学的意义。

2.课题负责人积极组织课题组成员参与课题研究互动。或听课、评课；或进行案例分析与反

思；或学习传达省、市各级有关开展课题研究的会议精神和实施方案，消除课题组成员的畏难

心理。通过感受课题研究成果在课堂教学中的展现，分享成功的经验，反思研究过程中出现的

问题，有针对性地调整研究方案。

3..结合本课题的研究，目前已通过个体调查法，分别对3个实验教师，3个班学生进行数学

能力测评，采用调查问卷、课堂听课等方法，初步摸清了教师们的数学专业水平、实际教学能

力及学生的数学学习现状。对学生出现的新情况、新变化、新问题进行跟踪、观察、记录、分

析，在行动中进行研究。并对相关材料进行了分析，组织实验教师进行讨论，探讨新课改下教

师的教学过程与方法，分析学生数学学习两极分化的主客观因素，并由此改进教师的教学过程

与方法。

4.课题开展以来，我们聘请相关专家来校指导。我们在研究过程中立足课堂教学，扎实开展

研究得到了专家的肯定，同时专家组成员也对我们研究过程中存在的不足提出了以后改进的方

向，增添了我们的科研热情与信心。

阶段性成果：

第一阶段：准备阶段

1.课题组长根据研究方案对实验教师进行理论培训。

2.课题组成员根据教学实际制定出本课题的研究方案，写出开题报告。

3.课题组成员讨论、修订实验方案，明确课题分工，分层制定实验计划。

第二阶段：调查实施阶段

1.研究教师对优生和学困生以及其家长、课任数学教师进行访谈，多角度了解了农村小学生

数学两极分化形成的原因，并写出了行之有效的分析报告。

2收集信息，编制问卷，对学生喜爱的课堂教学形式，进行调查研究。

3.细化课题，从小处着手，扎实课题研究，成员之间相互学习、研讨，形成浓厚的科研氛围。

1

4.课题组成员每人完成一篇课题研究阶段性小结，形成一篇研究小论文。

5.每月至少积累与课题相关的教学精彩片断二篇，编写突现课题研究的教案设计，案例分析

等，为日后课题的顺利结题积累了一定的资料。

主要创新点：

课题在研究中着重将教育理论联系教学实际，从学生心理、学校教育和家庭教育入手分析

导致“两极分化”的原因，借助科学的方法，培养学生良好的学习兴趣、建立良好而和谐的师

生关系、强化教师与学生家长的信息沟通，缩小差距，消除“两极分化”，以求得学生综合能力

的全面提高。

存在问题：

我们课题组通过对本课题的深入研究，找到了影响小学数学两极分化产生的成因并制定了

切实可行的措施，引导学生端正了学习态度，掌握了学习方法，激发了他们学习数学的兴趣，

使学困生放下思想包袱，爱上数学学习与活动，缩小了数学学习中两极分化的现象。但是在研

究中我们还存在一些问题：

1.在实践过程中，由于课题组成员多数是身兼学校管理工作的数学一线教师，工作量比较大，

在收集和整理资料方面，存在不及时的现象。

2.影响小学数学两极分化的因素很多，要彻底解决这个问题，任重而道远，并非一日之功，

需要每一位数学教师在长期的教学工作中，不断改进教学策略，培养每一位学生良好的学习习

惯。

下一步计划:

经过半年的研究，我们课题组的成员各司其职，相互协作，努力做到按时、保质保量按时

完成任务，促进全校数学成绩不断提高。

1.继续学习与课题相关的课例、理论等，不断充实自身的文化底蕴，把握方向，朝着预定目

标，以课堂为平台，大步前进，大胆创新，大幅度进展；继续往“和谐”靠拢，积累更多的案

例，做好更深刻的反思，形成一定的理论，提升本课题的价值,让课题的结题报告彰显魅力。

2.积极申请外出学习的机会，加强与兄弟学校间的学习交流，在学习中积极反思总结经验，

于交流中取长补短，共同进步。

3.深入课堂实际，观察不同学生听课状态、回答问题情况、学生之间合作交流等情况进行分

析研究。同时继续探索教师合作模式，通过教师发展带