北师大版数学六年级《反弹高度》教学设计和反思[大全五篇].pdf

北师大版数学六年级《反弹高度》教学设计和反思[大全五篇]

第一篇：北师大版数学六年级《反弹高度》教学设计和反思

六年级综合实践《反弹高度》教学设计

教学内容:综合实践活动教学目标：

1、使学生经历收集数据解决问题的过程，体会到分数在生活中的

应用价值；

2、通过实践活动，巩固学生对分数的认识，同时使学生了认识到：

同一种球从不同的高度落下，其反弹高度是不一样的，而不同的球从

同一高度下落，其反弹高度一般是不同的。

3、使学生主动参与合作交流的学习活动，获得数学活动的经验，

积累积极的学习情感。

重点难点：引导学生经历收集数据解决问题的过程。教学过程：

一、情境导入，激趣设疑

1．激趣：打篮球、踢足球、拍皮球等都是同学们喜爱的运动。这

些球从高处落地后都会反弹。

2．设疑：在正常情况下，球的反弹高度大约是下落高度的几分之

几？各种不同的球反弹的情况相同吗？我们可以通过实验来了解。

3．谈话揭题——球的反弹高度

二、收集数据，分组活动1．阅读教材说明和示意图。

2．明确实验的方法：选一块靠墙的平地，在墙上量出一个高度并

做上标记。再选择一个球从这个高度自由落下，在墙上标出球的反弹

高度，量出结果并记录下来。

3．明确实验注意点：

第一，把球从指定高度落下时，要将球的上沿与高度标记齐平；

第二，要细心观察球的反弹高度，并根据反弹的最高点及时做上

标记，测量反弹高度时，可保留整厘米数；

第三，要及时将实验中的数据记录下来。4．用同一种球，选择不

同的高度做实验。

（1）要求：分三次进行，每次确定一个下落高度（全班统一），

及时记录；（2）小组分工活动并记录；5．选择其他球分别做三次实

验，继续采用上面统一的下落高度。（1）要求：用不同的球做实验，

其他如上。（2）小组分工活动并记录；

6．回教室对记录结果进行计算，得出“每次实验中球的反弹高度

是下落高度的几分之几”，然后进行交流。

三、整理分析，做出判断1．同一个球做实验的结论分析

（1）观察用同一个球做实验的记录，你发现了什么？（2）小组

交流，并汇报；

（3）得出结论：用同一种球从不同高度下落，表示反弹高度与下

落高度关系的分数大致不变，这说明同一种球的弹性是一样的。

2．不同的球做实验的结论分析

（1）观察用不同的球做实验的记录，你又发现了什么？（2）小

组交流，并汇报；

（3）得出结论：用不同的球从同一个高度下落，表示反弹高度与

下落高度关系的分数是不一样的，这说明不同的球的弹性是不一样的。

3．小结：通过实验，我们发现（根据实际情况说一说）

四、拓展延伸，总结评价

1．阅读“你知道吗”：学生先自主阅读，了解引起球的反弹高度

变化的主要原因。2．总结：今天的活动有趣吗？在有趣的实践活动中，

你们掌握有趣的发现了吗？谈谈你的发现。

教学反思：

这部分内容是安排在分数单元的实践活动课。带着几个不同的球

走进教室，学生感到很新鲜，也很兴奋，因为这样他们可以走出教室

去上课了。首先组织学生讨论清楚上课的内容，地点，并进行了分组

和分工。课外实验开始了，学生带着问题实验操作，研究同一种球从

不同的高度下落，它的反弹高度。组织学生实验操作后写出实验数据

并计算，接着让学生根据表格内容在小组内展开讨论，学生会发现：

同一种球从不同的高度下落，它的反弹高度是不一样的，但表示同一

种球的反弹高度与下落高度关系的分数大致是一样的，也就是弹性是

一样的。

第二次实验研究不同的球从同一的高度下落，它的反弹高度。学

生根据第一次的实践经验展开第二次合作实验，在小组合作的基础上，

学生自主探究得出结论：不同的球从同一个高度下落，其反弹高度一

般是不同的，同时表示相应反弹高度与下落高度关系的分数自然也就

不同。

在这样的实践活动课上，学生充分经历了操作、观察、比较、想

象、推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学思考，积极性较高，

但组织起来有一定的难度。

第二篇：六年级数学《反弹高度》教学设计

六年级数学《反弹高度》教学设计

《反弹高度》教学设计

【教学内容】

北师大版小学数学六年级上册第80—82页。

【教学目标】

1、结合测