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教育学原理课程要点

教育学原理课程要点

一、教育学研究对象

教育学：教育学是在教育实践发展的基础上逐渐形成的一门学科。

研究对象：教育学是一门研究教育现象和教育问题，揭示教育规

律的学科。

二、教育学的发展

（一）教育学的萌芽阶段（奴隶社会—17世纪）

标志：这一时期，出现了一些人及教育论著把教育现象作为独立

现象进行考察。

中国：孔子、《学记》

西方：柏拉图、亚里士多德、《王制》、《论演说家的培养》

【】苏格拉底：第一、自知其无知；第二、美德即知识；第三、

教学方法：苏格拉底法

【】柏拉图：《王制》、《美诺篇》

总结了当时雅典和斯巴达的教育经验，提出了自己的教育主张

教育乃“灵魂转向”

【】亚里士多德：《政治篇》、《尼各马克伦理学》

最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面全面发

展。

【】西塞罗：《论雄辩家》

古罗马政治家、演说家、雄辩家、法学家、哲

学家

人道的教育思想

【】昆体良：《雄辩术原理》（《论演说家的培养》）被称为世

界上第一本研究教学法的书

分班教学

【】孔子的教育思想：启发教学、学思结合、学习结合、学行结

合（“君子耻其言而过其行”）、以身作则、因材施教【】《学记》：

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人类历史上最早论述教育问题的著作。对教育的作用、古代的学制和

视导制度、教育教学的原则和方法、师生关系、教与学的辩证关系等

问题，都有精辟论述。

萌芽期的教育家、思想家们的教育思想，均是作为他们的哲学思

想或政治学思想的组成部分而存在，对教育现象的大量论述，多是现

象的描述和自我经验的概括总结，缺少独立的科学命题和理论范畴。

（二）独立形态教育学的产生

学科独立的标志：

1、从对象方面，教育问题成为一个专门的研究领域

2、从概念和范畴方面，形成了专门反映教育本质规律的教育概念

与范畴以及概念和范畴的体系

3、从方法方面，有了科学的研究方法

4、从结果方面，产生了一些重要的教育家，出现了一些专门的、

系统的教育学著作

5、从组织机构，出现了专门的教育科研机构

教育学学科独立过程中的重要人物：

【】弗兰西斯〃培根

最早提出教育学这一概念“英国唯物主义和整

个现代实验科学的真正始祖”

《论科学的价值和发展》，把教育学作为一门独立学科开列出来

认为教育是“指导阅读的学问”

【】夸美纽斯捷克

《大教学论》（《大教授学》、《大教育学》）西方教育思想史

上“学”的第一部教育学著作

把一切知识教给一切人

【】洛克英《教育漫话》

【】卢梭法《爱弥儿》

【】裴斯泰洛奇瑞士《林哈德与葛笃德》

【】福禄培尔德《人的教育》

【】斯宾塞英《教育论》

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【】康德德教育学作为一门学科在大学教授的第一人

《康德论