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《骆驼祥子》整本书阅读教学设计

观祥子悲剧启人生智慧

《骆驼祥子》整本书阅读教学设计

核心素养目标：

1.阅读故事，理清几个重要人物经历（细节）和小说的基本情节。

2.引导学生分析人物性格，理解小说中人物形象随情节变化而变化的特点。

3.引导学生采用合理的方法分析小说的主。通过分析人物的关系，主次要

人物命运的变化以及原因来探究小说主。

4.引导学生体会小说在当下时代的意义。从祥子悲剧中汲取人生智慧，引导

学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

教学重点：

1.引导学生分析人物性格，理解小说中人物形象随情节变化而变化的特点。

2.批注关键语句，培养学生文学鉴赏和评价能力。

教学难点：

通过分析人物的关系，主次要人物命运的变化以及原因来探究小说主。

教学方法：

自主阅读法、圈点批注法、合作探究法、辩论法、写作交流法。

教学课时：3课时

教学过程：

一、导入

鲁迅先生说：“悲剧就是把人生有价值的东西毁灭给人看。

曾经的祥子是一个自尊自强的追梦青年。18岁，他没有父母支持，没有家产

傍身，只身一人，来到偌大的北平城，开始了自己的追梦生涯。经历了人生的三

起三落，他的梦想陨落。他也由一个坚忍要强的奋斗青年，最终变成了一个游手

好闲、偷奸耍滑、麻木堕落的行尸走肉。

我们如何才能避免变成下一个祥子？从骆驼祥子的人生悲剧中我们可以汲

取哪些人生启示和智慧呢？

带着这样的疑问，我们进入今天的课堂《从骆驼祥子的悲剧中汲取人生智慧》。

（板书：《骆驼祥子》导读）

教学评价：创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生走进作品，初步感受

文学的魅力。

二、任务导学，研读文本

任务一走进作者作品，走近祥子

作者老舍的生平介绍（导入视频节选：“学习强国一“大家频道一《老舍》）

1.作者自传及其代表作。

2.“人民艺术家称号。

3.了解小说的时代背景，把握小说的主要情节。

屏幕出示知识卡片，了解写作背景：

小说惊心动魄地写出了恶魔般的社会环境怎样残酷地、一点一点地剥掉祥子

的农民美德，将他的性格扭曲变形，直到把“树”一样执拗的祥子连根拔起，抛

到城市流氓无产者的行列中。更足以显示作者现实主义艺术的深刻性的是，作者

不只从社会环境，而且从这些人物自身发掘他们悲剧的原因，写出生活给予这些

人物的限制。

我要观察的不仅仅是车夫的一点点地浮现在衣冠上的、表现在言语与姿态上

的那些小事情了，而是要由车夫的内心状态观察到地域究竟是什么样子的。车夫

的外表上的一切，都必有生活与生命上的根据。我必须找到这个根源，才能写出

劳苦社会。

——《我怎样写〈骆驼祥子〉》老舍

祥子的三起三落（提前布置：学生手绘思维导图，简介内容）

图片图片

祥子命运三部曲简介：

一起：积极、向上、要强一来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，

买了辆新车一自信、对生活充满希望。

一落：出于对钱的欲望，连人带车被宪兵抓去当壮丁。理想第一次破灭一第

一次感到不公、对生活仍是满满的希望、绝不服输。

二起：把骆驼卖了，在曹先生家拉包月，省吃俭用攒钱准备买新车。一抱有

希望、感到温暖和亲切。

二落：干包月时，在一次搜捕中，祥子辛苦积攒的钱也被孙侦探敲诈去，第

二次希望破灭。一陷入迷茫、认命、麻木。

三起：虎妞与祥子结婚了。虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又

有车了。一祥子又能拉车了。

三落：虎妞难产而死。为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。又知道小福

子死去的消息一混混度日、彻底堕落、失去任何希望。

祥子的命运三部曲是积极向上一不甘失败一自甘堕落二

通过让学生自主阅读梳理小说故事情节，绘制祥子命运的起起落落的思维导

图，进一步加强学生对作品内容的理解，为后面的辩论做准备。

任务二学方法品人物

1.用圈点批注的读书方法示例，品味人物形象。

找出文中主要情节（分组讨论法、圈点批注法），结合情节分析人物形象，可

以分析主人公祥子、虎妞、小福子、高妈、二强子等等。