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初中数学学习困难吗？

?随着信息技术的发展和数字化时代的到来，数学的作用日益凸现，数学素质已成为

现代社会每一个公民都必须具备的基本素质。然而在我们的学校教育中，在初中阶

段，就产生了大量的数学学习困难学生，随着年级升高而逐渐增多。很多孩子认识不

到初中数学学习的重要性,对一些抽象的概念和意义不能进行准确的表征和记忆,遇到小

问题不加以重视,往往会对后继学习产生严重的影响。

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?数学作为实在世界的最一般的量与空间形式的科学,同时又作为实在世界中最具有

特殊性、实践性及多样性的量与空间形式的科学。决定了数学具有高度的抽象性、严

谨的逻辑性和应用的广泛性。初中数学教学虽然是基础性教学,但由于它是实现小学到

高中的转化阶段,也是从小学转化到抽象思维的阶段,难免会出现数学学习的困难。

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?初中数学学习困难学生从何时开始在成绩上被分化出来,又受到哪些因素的影响呢?

一部分学生感到初二时成绩明显开始下降,实际上,有的学生在初一学习几何时就感有到

一定困难,因刚刚开始,考试中几何比重极小,故无明显表现,至初二时,便表现出学习的吃

力。

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?学习困难生存在智力与非智力两方面因素的影响。

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?智力是保证人们有效地进行认识活动的稳固的心理特点的综合,是指人认识、理解

客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力,它包括记忆、观察、想象、思考、判断

等。有的孩子记忆力较差,不能正确记忆圆周长、圆面积公式,不能记住常用的数学方法,

如根式中分母有理化因子等;有的孩子观察力不强、想象力贫乏,如讲了切割线定理应用

的例题后,不能解答类似的练习题,还有的孩子思考问题和判断的能力差,特别是对应用题

往往不能正确地设元、列方程并解出方程及验根。

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?非智力因素是保证人们成功地进行种种活动的心理条件的总称。一些孩子学习数学

的兴趣低下,自信心不足,上课注意力不集中;一些孩子同学学习不认真,作业粗心,不想读

书,作业不按时完成,对学习缺乏正确的动机、浓厚的兴趣、热烈的情感、坚强的意志和

独立自主的性格。

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?另一方面,产生数学学习困难的原因还包括以下几方面。

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?一、个人因素

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?部分孩子上课不得要领,不能当堂巩固,不能经常在家复习和完成作业。养成不良的

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学习习惯、不正确的学习方法和较差的学习自觉性。

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?二、教学因素

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?大部分孩子反映为在初一或初二学习感到困难时,未能及时解决,日积月累,信心减

弱。少量同学表现为上课纪律差,不认真听讲,而教师对学生的当堂巩固缺乏重视,对学生

的作业检查督促不严格,对学生缺少个别辅导,学生也就应付了事。

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?三、家庭因素

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?有的孩子的家长对他们从小至今都是严格要求,或者对孩子过于溺爱或棍棒教育,都

会造成一定的学习障碍。

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?四、社会因素

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?大部分孩子认为读书好坏对将来的工作有影响,但家庭背景较好的孩子则认为影响

不大,即使不读书,将来照样有一个好饭碗。应该指出的是其它同学的相互影响和在社会

上的同伴关系和不良影响也不可忽视。

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?在学习过程中反映出来的差异主要表现在以下几个方面:

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?1、认知表现

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?主要表现在他们对教学内容感到偏深、偏难,上课听不懂,作业不会做,在知识认知链

上脱节太多,学习中的疑问积累过多。不能掌握基本的数学方法,对某些章节根本没有入

门。

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?2、情感表现

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?有的孩子数学成绩不理想,对数学学习情感疏远,一上数学课就提不起精神来,带有一

种恐惧感,把自己成绩差推诿于任课教师,上课潜在逆反心理。其表现为不愿学,甚至想逃

课。

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?3、意志表现

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?如果孩子因多次考试失败,意志便会变得脆弱,从此一蹶不振。有的孩子在小学毕业

或初一时成绩良好,但考试成绩与个人、家长的期望偏离后,产生怕吃苦和畏难情绪,逐步

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进入差生行列。

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?4、人格表现

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?由于孩子成绩差,提问或作业拖拉后常受指责,自尊心受到损害,产生自卑心理,其表现

为不想学,每考一次,多一次压力与耻辱,反而自暴自弃,认为学好、学不好无所谓。

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?孩子在学习上的困难有多方面的原因，对于孩子的学习这是一项长期的工作，家长

们应持续关注，耐心引导。

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