第2章 细胞工程 高考强化2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第三册同步教学设计（苏教版2019）.docx

第2章细胞工程高考强化2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第三册同步教学设计（苏教版2019）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为细胞工程的基本原理、技术方法和应用，包括细胞培养、细胞融合、染色体工程、基因工程等内容。重点讲解植物组织培养技术和动物细胞融合技术。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与选择性必修第三册高中生物教材第2章“细胞工程”紧密相关，学生在学习此章节前已掌握了细胞结构、功能和遗传变异等基础知识。教材中涉及的具体内容包括植物组织培养的原理和应用、动物细胞融合的原理和方法、染色体工程和基因工程的基本概念等，这些内容将帮助学生更好地理解细胞工程在实际生产中的应用价值。

二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生运用科学思维和方法探究细胞工程的基本原理和技术，通过实验操作加深对细胞培养、细胞融合等技术的理解。

2.科学精神：激发学生对生物科学的好奇心，培养其勇于探索、严谨求实的科学态度，以及解决实际问题的能力。

3.应用实践：通过案例分析，使学生能够将细胞工程原理应用于解决农业生产、医药卫生等领域的问题，提高学生的实践能力。

4.责任担当：教育学生认识到科技发展对社会的影响，培养其遵守生物伦理、负责任地使用生物技术的意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了细胞的结构与功能、遗传与变异等基础知识，了解生物技术在农业、医药等领域的应用，具备一定的实验操作能力。

2.学生对生物技术充满好奇心，对实验操作有较高的兴趣，具备一定的观察能力和分析能力。他们的学习风格多样，有的善于理论学习，有的偏好实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对细胞工程中专业术语的理解，实验操作的精确性要求，以及对实验结果的分析和总结。此外，将理论知识与实际应用相结合，以及解决实际问题的能力也是学生需要克服的挑战。

四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的方法，通过案例研究和项目导向学习，让学生在实际情境中应用所学知识。

2.设计细胞工程实验操作活动，让学生分组进行植物组织培养和动物细胞融合实验，通过角色扮演游戏模拟细胞工程的实际应用场景，促进学生的参与和互动。

3.使用多媒体教学资源，如视频、PPT和在线互动平台，以增强视觉效果，辅助讲解复杂概念，提高学生的学习兴趣和效率。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于细胞培养技术和动物细胞融合技术的预习资料，包括相关PPT、视频和阅读文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计问题如“植物组织培养的步骤有哪些？”和“动物细胞融合的原理是什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解细胞工程的基本原理。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果以笔记或思维导图形式提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍细胞工程在现实中的应用案例，如植物繁殖和疾病治疗，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解细胞培养和细胞融合的步骤、原理及注意事项。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同细胞工程技术的应用案例；进行角色扮演，模拟细胞工程实验过程。

-解答疑问：对学生在讨论和实验中提出的问题给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，理解细胞工程的操作要点。

-参与课堂活动：学生参与讨论和角色扮演，加深对细胞工程的理解。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解细胞工程的理论知识。

-实践活动法：通过模拟实验，让学生动手实践。

-合作学习法：小组讨论，促进学生合作和沟通。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与细胞工程相关的作业，如设计一个简单的细胞培养实验方案。

-提供拓展资源：提供相关书籍、网站和视频，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈，指导学生的进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源进行学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生反思学习过程，总结经验，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新知识。

-反思总结法：引导学