Module 4 Unit 2 Period 2 分层训练2023-2024学年九年级下册英语课时分层作业教学设计(外研版).docx

Module4Unit2Period2分层训练2023-2024学年九年级下册英语课时分层作业教学设计(外研版)

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：九年级下册英语课时分层作业教学设计（Module4Unit2Period2分层训练）

2.教学年级和班级：2023-2024学年九年级（具体班级名称省略）

3.授课时间：本节课具体上课时间（具体日期和时间省略）

4.教学时数：1课时

本节课将根据九年级下册英语外研版教材Module4Unit2的内容，设计分层训练，旨在巩固学生对课文知识的掌握，提高学生的英语实际应用能力。教学内容包括词汇、语法、听说读写等多方面的训练，以满足不同层次学生的需求。

核心素养目标

1.语言能力：通过分层训练，学生能够熟练运用本单元的词汇和语法知识，进行有效的听、说、读、写活动，提升英语表达和沟通能力。

2.文化意识：学生能够通过学习，理解并尊重中西方文化差异，提高跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析、比较和批判性的思维活动，学生能够培养逻辑思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率，形成终身学习的习惯。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对英语学习有较为清晰的认识，但在知识、能力和素质方面存在一定的层次性。在知识方面，大部分学生能够掌握基本的词汇和语法规则，但部分学生在语法运用和词汇记忆上仍有困难。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达和听力理解上，而读写能力则相对较好。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高，需要更多的引导和激励。

此外，学生的行为习惯对课程学习有一定的影响。部分学生学习态度认真，能够按时完成作业，积极参与课堂活动；但也有部分学生学习主动性不足，容易分心，对英语学习缺乏兴趣。针对这些情况，分层训练的设计需要考虑学生的个体差异，通过不同难度的任务，激发学生的学习兴趣，同时满足不同层次学生的需求，促进每个学生的全面发展。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有九年级下册英语外研版教材，以便于学生查阅和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的PPT、音频材料和视频片段，用于情境创设和语言实践。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等基本教学工具，以便于板书和展示教学资源。

4.教室布置：根据分层训练的需要，将教室划分为小组讨论区，以便于学生分组练习和交流。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：利用多媒体展示一段与本节课主题相关的趣味视频，引发学生对课程内容的兴趣。

-回顾旧知：通过提问方式，让学生回顾上一节课学习的重点词汇和语法，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的重点词汇和语法结构，如时态、语态等，确保学生理解并能正确运用。

-举例说明：通过实际例句，展示新学的词汇和语法在实际语境中的应用，帮助学生更好地理解和记忆。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，根据教材内容，创造性地编写对话或短文，促进学生主动学习和合作交流。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的练习题，独立完成分层训练任务，包括基础题和提高题，以满足不同层次学生的学习需求。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和错误提供及时的帮助和反馈。

4.分层训练（约15分钟）

-基础层：学生完成基础词汇和语法练习，巩固课堂所学知识。

-提高层：学生尝试完成更复杂的语言任务，如写作或翻译，以提升语言运用能力。

5.总结与反馈（约5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调关键知识点。

-反馈：学生分享自己的学习心得，教师对学生的表现给予积极评价，并指出需要改进的地方。

6.作业布置（约5分钟）

-布置分层作业：根据学生的学习情况，布置不同难度的作业，鼓励学生根据自己的能力选择合适的练习。

-强调作业要求：确保学生了解作业的完成标准和提交时间，提醒学生按时完成作业。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：为学生提供一篇与教材Module4Unit2主题相关的英文文章，文章内容可以涉及本单元的文化背景、相关话题的深入探讨或相关词汇的扩展。例如，如果单元主题是关于旅行，可以提供一篇介绍不同国家旅游风情的文章，让学生在阅读中学习更多相关词汇和表达方式。

2.鼓励课后自主学习和探究：

-词汇积累：鼓励学生利用词典或在线资源，查找并学习本节课新词汇的更多用法和同义词。

-语法练习：学生可以尝试编写包含本节课所学语法的句子，或进行语法填空练习，以加深对语法规则的理解。

-文化探究：学生可以自