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【热门】课堂教学心得体会模板合集六篇

课堂教学心得体会篇1

20xx年9月在学校领导的安排部署下，结合我校正在实施的“先学后教，当堂训练”的教学模式,全体品社教师经过研究探讨后，确定了《合作学习课堂教学基本模式的研究》作为研究的小课题。

小课题立项半年来，为真正让学习成为学生生活中的一部分，促进学生主动全面地发展。结合我校实际情况，课题小组成员开展了合作学习方面的探究和课堂尝试。在教学中，我们组织多种形式的合作学习。如：同桌互学、四人小组交流、全班集体讨论、师生间的讨论等。在这几个月课题研究过程中也积累了些许浅显的感悟和体会。

一、合理分组，使小组成员之间产生积极的相互促进作用。

根据学生能力大小及个性差异进行分组，让每个组都有不同层次的学生，在合作之前提出明确的要求和学习任务，让人人都有自我表现的机会，人人都有事做，并在做事中获得知识，避免合作学习流于形式。而小组之间成员的相互交流，彼此尊重，以及共同分享成功的快乐，更使每个学生能进一步发现自我，认识自我。他们的主体地位被大大地肯定与提高，也有利于培养学生的合作交流意识和交往能力。

二、合理引导，提高合作学习的有效性。

作为引导者，教师要精心设计问题情境，设身处地感受学生的所做所为，所思所想，引发学生合作学习的动机，提出合作学习的目标，要结合具体的教学内容，活动前向学生提出合作建议，教师必须有激发学生学习愿望和动力的能力，切实提高合作学习的有效性。

三、充分地调动起每个学生的积极性，让课堂变得精彩。

由于学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能。每个学生都有了发言的机会，学生合作精神、探究意识得到了有效的培养，学习态度、学习兴趣、学习水平也有了明显的提高。学生们在课堂上的讨论、发言、评价甚至质疑都非常精彩。合作学习在课堂教学中为学生创设一个能够充分表现自我的氛围，为每个学生提供了更多的机遇，从而促进学生的全面发展。

四、合作学习培养了学生团队合作精神与人际交往能力。

在小组合作学习的过程中，一些同学对有些问题不能自主解决，这时候就有同学主动地讲解，讲完后还要问明白了没有。如果还不明白，组长还会继续讲。“兵教兵”发挥出它最大的效能，表明小组合作学习的习惯正在逐步养成，同时也充分体现出了团队的合作精神。

五、优化师生关系，教师成为学生学习的合作者、促进者。

在小组开展合作与交流时，教师的角色又变为一个合作者，要使小组合作真正有成效，教师除适时的组织、引导外，还必须置身于学习小组中，参与到学生中间去，在内容，时间，学生的情绪等方面，适时进行调控，以达到相互学习，相互提高的目的。

六、教师的评价在逐步到位，而且开始具有了亲和力。

具有亲和力的评价开始在课堂教学中显现，这种评价拉近了教师与学生的关系，极大的激发了学生在课堂上表现的热情。

课堂教学心得体会篇2

课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、提高技能和形成思想观念的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现以最少的时间获得学生的最大进步与发展，提高课堂教学有效性是一重要途径。课堂教学改革势在必行。下面结合我们一年多的课改实践谈谈自己的粗浅感受：

首先，新的课堂教学模式是否有利于教学质量的提高？

答案的肯定的，因为它促进了学生整体水平的提高，实现了课堂的高效率。

传统的教学是教师抱着学生走，之后发展为教师牵着学生走，而现在的教学要求放手让学生自己跑着走。看“妈妈解放”的启示：妈妈的责任是让孩子吃饱吃好，而不是替代孩子吃饭，在襁褓中的孩子让当妈的最累，只有当孩子可以独立吃饭和行走时，妈妈才意味着得到了解放。我们教师现在所要做的，就是教会学生自主学习，掌握学习方法技能。围绕自主、合作、探究，紧扣“教”与“学”，真正实现两个转变——教师的教学方式由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变，学生的学习方式由“接受式学习为主”向“以研究性学习为主”转变。

新的课堂教学模式倡导小组合作，异质同组，同质结对，竞争合作。教师重点抓小组长，小组长充当“教师助理”的角色，组内小展示由组长负责，班内大展示由教师负责，每个小组视为一个“小班”，高效课堂就等同于“小班化”教学。课堂气氛和谐民主，学生敢说敢问，敢上黑板展示，积极主动，争先恐后，学生活动人数多，密度大，课堂效果好，达标率高。

当然，实施课改有难度，有阻力，有风险。年纪大的、教学成绩好的不愿意改，因为他们已经有了自己多年的教学经验，那也是多年辛勤积累的智慧结晶，怎么舍得轻易丢掉？况且他们怕失败。反而年轻人接受新生事物快，思想单纯，没有顾虑，成为了课改的先行者。我属于前者。更主要的原因是：化学只有