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3.2.3开花和结果教学设计

一、教材分析

《开花和结果》是人教版初中生物教材七年级(上册)第三单元第二章第三节的教学内容。在此之

前学生已经掌握了植物具有六大器官——根、茎、叶、花、果实和种子，知道花、果实和种子是植物的生

殖器官。前两节内容又学习了种子的萌发和植株的生长。《开花和结果》一节的学习顺理成章并且承前启后。

在新课标中，主要突出了绿色植物存在在生物圈中的意义，并侧重绿色植物与人类的关系，绿色植物与生

物圈的关系。本节内容为掌握后面涉及这些关系的第三单元第六章《爱护植被，绿化祖国》和第六单元《生

命在生物圈中的延续和发展》作了铺垫。

《开花和结果》对本章来说是个重点也是难点，学生在前面两节课的学习中，因为有探究实验、调查

等活动，并且亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。但是本节课文并没有安排探究实验，

在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，教

师必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提

出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。并且通过本节的学习，学生在掌握知识目标的基

础上可以充分理解生命的意义，从而培养学生的辨证唯物主义观点。

二、学情分析

本节课面对的是初一的学生，对身边的事物充满好奇，生物是一门新奇有趣的课程，所以对于生物中

的问题学生有很强的探索欲望。开花和结果在日常生活中是较常见的现象，但是学生平时未必认认真真的

曾观察过花和果实，更别说深入思考两者内在的联系了。不过学生已经具有植物生殖器官的初步知识，掌

握了由外向内的观察方法，初步具有实事求是的观察态度。作为教师如果能基于这些学生特点开展教学，

对学生的好奇心能善加指导将有利于培养学生的生物学科素养。

三、设计思路

本节的内容由花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成三部分组成。

（1）花与果实的关系既是本节的重点，也是贯穿整节的主线。通过探究实验让学生认识花的基本结构，

区别“完全花和不完全花”、“两性花和单性花”，并知道一朵花中最重要的结构是什么及其原因。

（2）通过视频总结什么是传粉，并区别两种传粉方式，辨别异花传粉的两种花的特点，概况总结出“结

构与功能相适应”的生物学观点。阅读教材了解传粉后花内部的变化？（受精）

（3）一朵花凋谢后，又会发生什么样的变化呢？（结果）了解果实和种子的形成，并思考：结果和花

的哪些结构有关呢？教师指导学生再次质疑：“从开花到结果的过程中要经过两个阶段是什么？”与前知相

互照应。

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四、教学目标

（一）知识与技能

1、识别花的基本结构。

2、描述传粉和受精的过程。

3、说明花与果实、种子之间的关系。

（二）过程与方法

1、通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、自学能力。

2、通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。

（三）情感态度和价值观

1、形成结构与功能相适应的辩证唯物主义观点。

2、养成爱护花草的习惯，珍爱身边的一草一木。

五、重点与难点

重点：1、花的主要结构。

2、雄蕊、雌蕊与传粉、受精、结果的关系。

难点：1、子房的纵剖结构。

2、花的结构与果实形成的关系。

六、教法与学法

1、教法。主要采用探究的方法和观察法，同时应用讲述法、指导合作学习等方法，激发学生的求知欲，

通过问题引发学生的分析、思考、讨论，最后师生一起归纳总结。这样不仅可以促使学生独立思考，使他

们积极主动参与到动手操作实践中。教学中，充分发挥学生的主体作用，而且在获取知识的同时，还培养

了学生分析问题的能力，培养了学生之间的协作精神。

2、学法。通过指导学生观察、思考、阅读、合作、分析、探究去发现知识，逐渐培养学生自主学习的

习惯和能力，同时也提高了学生分析问题的能力、语言表达能力，阅读能力。提高学生的生物科学素养。

七、教学用具

1、学生：查阅与开花结果有关的资料。

2、