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以教研组建设为龙头,引领校本教研,推进课程改革(教师论文)--第1页
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以教研组建设为龙头,引领校本教研,推进课程改革
(教师论文)
以教研组建设为龙头,引领校本教研,推进课程改革以教研组建
设为龙头,引领校本教研,推进课程改革新课课程改革,对当前的
教育带来较大的冲击,也为教育者带来新的希望,同时也让教育者重
新审视过去的教育教学行为,在反思中进行一些理性的思考。
在新课程的背景下,农村联办小学如何尽快走上正轨,顺利实施
课程改革?这是我们大岭山第三小学联合之后每个领导和老师都在
思考的一个问题。
校本教研是一个学校实施课程改革的主阵地,我们在实践中,紧
抓校本教研,探索促进我校课程改革全面实施的有效途径,那就是以
教研组建设为龙头,引领校本教研,推进课程改革。
一、重组教研组,完善校本教研机制。
一、重组教研组,完善校本教研机制。
联办之前,三所村小的各教研组的组长有的年纪大了,有的水
平不高,而且兼课现象严重,已不能适应课程改革。
为此,学校联办后,我们以教研组建设为突破口,大刀阔斧对各
个教研组进行重组。
一是选拔各个学科的骨干教师当学科带头人,二是我们确立校长
是学校校本教研的总设计师和第一责任人,校长本人要积极参加校本
教研活动,并为校本工作保驾护航,三是做到五个到位:
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以教研组建设为龙头,引领校本教研,推进课程改革(教师论文)--第1页
以教研组建设为龙头,引领校本教研,推进课程改革(教师论文)--第2页
政策到位、条件到位、人员到位、时间到位、经费到位。
四是完善校本教研机制,建立教研组的备课、上课、评课等一系
列的教研制度、激励机制和保障机制,整合教导处、教研组和年级组
等多种力量,建立直接服务于师生的学校教研网络,使全体教师和行
政领导都在研究的状态下投入自己的本职工作。
事实证明这一举措效果显著,新上任的各教研组组长带领本学
科的老师把学校的校本教研工作搞得有声有色。
近年来硕果累累,参加镇以上的各种竞赛教师获奖39人次,学
生17人次。
二、各教研组根据自身的实际和特点,开展形式多样的校本培
训,促教师二、各教研组根据自身的实际和特点,开展形式多样的校
本培训,促教师的专业化发展。
的专业化发展。
教师是课程改革成败的关键因素,校本教研是教师专业成长的有
效途径,我们非常注重对教师进行新知识、新理念,新成果,新信息
的传播,以促进教师教育教学观念和教学行为的转变。
1、自学与集中学习相结合,奠定教师扎实的理论基础和提高教
师的业务能力。
首先,我校的各个教研组都以自学和集中学习的形式在教师中
广泛开展理论学习,特别是新课程实验的理论研读,我们要求每个
教师每学期结合实际写不少于8篇的学习心得,在教师充分自学的
基础上,教导处还通过组织教师参加新课程标准知识竞赛等活动进行
以教研组建设为龙头,引领校本教研,推进课程改革(教师论文)--第2页
以教研组建设为龙头,引领校本教研,推进课程改革(教师论文)--第3页
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评比检查,并规定每周二为教师集中理论学习的时间。
其次,为了提高教师的业务能力,学校要求每个教研组都开展十
次以上的公开课,规定每个学期每个教师听课不少于8节,新教师
听课不少于12节,听课后都要进行评课。
我们利用周三教师集中业务学习时间,采取专题
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