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三年级下语文说课稿翠鸟

一、明白保护鸟类的情绪。

1、创设情境：

师：同砚们，议决刚才的学习，我们已经特殊明白这种小鸟了，大众都很喜欢

它，尤其是小朋友，所以他们想捉一只来饲养，你们觉得这个愿望能实现吗？为

什么？

生：不能。因为翠鸟的住处很隐蔽，所以不简略抓到。

师：噢，确实有这个原因，那还有别的理由吗？

生：我觉得，这个愿望课不太好，这会让翠鸟失去自由。

师：那你想对抓鸟儿来饲养的人们说些什么呢？

生：我们要恋慕鸟儿。。。。。

2、师小结：作者用精美的描写表达了他对翠鸟的喜爱（板书），可人类小朋友喜

的方法却不对。同砚们，将你想说的话写下来吧！

二、写感受，提拔情绪。

1、生写话，师随机指导。

2、交流自己写的内容。

师：在写的时候，怎样可以越发丰裕的表达自己的感受呢？可以写些什么？

生：写恋慕鸟儿。

师：鸟儿在哪里飞行呢？

生：蓝天啊！

师：是的。所以可也描绘一下蓝天，它和鸟儿课有着很大干系的。还有什么和

翠

鸟有关呢？

生：小河、树林、悬崖。。。

师：可以挑选几处写一写哦。

生读自己所写内容。

生：蔚蓝的天空是鸟儿们自由飞行的天地，大自然的奇妙在于每一种生命。人

类，请别伤害他们，让翠鸟自由的在丛林中愉快歌唱吧，让我们静静的守候着欣

赏它们活动时的每一个瞬间，让鸟儿自由。我爱大自然！

生：请别伤害翠鸟，它们多可爱啊！那么英俊的羽毛，那么灵敏的身姿。让它

们自由的生活，自由的在蓝天飞行吧！

生：。。。。。

师小结：同砚们刚在写出了心中所想，写出了对翠鸟的喜爱，对大自然的保护。

你们领会到了，真正的酷爱便是保护。

3、同砚们互相交流所写感受。

设计意图：在理解课文的基础上让学生展开讨论，学生很快明白了真正的喜爱是

保护，这一文章最终要表达的情绪。在此时，我有加以引导，让孩子们不要只

表达情绪，还可以加上对翠鸟及环境的描写，既稳固了课文内容，也升华了情

绪。