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教科版《快乐的节日》教学设计

设计理念：

阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。

后置识字，主动探究。识字过程放在学习课文后，以自学探究的形式为主。学生对字词的学习掌握建立在理解的基础上，意义识记的含量可大大增加，自学探究的难度可相应降低。使学生在探究的过程中表现得更主动，并更有实际的效果。设置梯度，引导背诵。本首诗篇幅较长，章节间联系不大，学生背诵有较大难度。设置背诵比赛的情境，引导学生从节到章再至篇的背诵，并教给学生背诵的方法，逐步让学生体验背诵成功的愉悦，培养背诵的兴趣，坚定背诵全文的信心。

设计特色：

1、后置识字，利用无意注意提高识字效率。

2、设置背诵梯度，增加背诵兴趣。

教学目标：

1、认识\吹、祝\等14个生字，能正确书写\吹、地\等6个生字。

2、能用欢快的语调正确流利地朗读、背诵课文。

3、感受自己生活的快乐和幸福。

教学时间：2课时

教学流程及设计意图。

第一教时

教学要求：

1、体会过节的快乐，能用快乐的语调朗读。

2、自主认读生字，正确书写\吹\、\地\。

教学环节

一、谈话导入

(一)板书：节日，齐读。

1、问：你都过过哪些节日?这些节日你是怎么过的，开心吗

2、用\(什么节日)是(怎么样)的节日\说话。

(二)在\节日\前加书\快乐的\，出现本课题--《快乐的节日》，齐读。(读出开心、快乐)

[通过对话，激发愉悦的心情，唤醒表现的渴望，为感情朗读奠好基石。]

二、阅读课文，体会感情

(一)初读感知

自由朗读课文二遍。

要求：第一遍读正确，第二遍体会快乐的心情。

(二)研读：哪些句子让你读到了节日的快乐?

(一)生字掌握情况

指名读带生字的词语

(二)分小节指名朗读课文

(三)质疑问难，不明白的地方力求引导学生在读中求解

二、自学书写生字

(步骤与上堂课中\自学写字\环节相同)

三、背诵课文

(一)选取自己最喜欢的一节背诵

1、会背后马上举手，比一比，谁背得又快又好。

2、反馈：尽量抽背背诵速度较慢的学生，相机给予鼓励。

选背的环节可再进行一次。反馈时可背给同桌听，教师再做简单的了解和热情的鼓励，再次调动背诵积极性。

(二)定时背诵

1、给予学生一定的时间(3-5分钟)自由背诵。

指导：背诵能力不强的学生可逐节背;

记忆力强的学生可几节一起背。

2、反馈：⑴了解学生背诵的情况;

⑵请背得多的同学背给大家听听，并请他们说说你是怎么记牢的。

⑶指导：还可用记住语的方法来帮助背诵。

3、再次定时背诵，时间以达到大多数学生都能流利背诵为准。

4、反馈：全班同学起立背诵课文，到你不会背的地方，自觉坐下。听其它同学背。

[不同形式的背诵可激发学生背诵的兴趣，降低背诵难度，教师还可以充分利用积极的评价，促进背诵能力不强的学生的发展。]

四、听唱歌曲，结束课文

(一)听歌曲《快乐的节日》，全班学生边唱边跳

(有条件可到室外)

(二)小结：在我们这个充满甜蜜、幸福的新时代，每一天都是快乐的节日。

五、课外延伸

布置学生收集描写节日的诗歌，熟读会背。并组织一次诗歌朗诵会，给学生展示成果的机会。

[课内外结合，使课堂上培养的朗读诗歌的能力在课外得到很好的延伸，并培养学生对诗歌这种表达的喜爱之情，最终使他们有兴趣着手创作诗歌。