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5《搭石》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版语文五年级上册《搭石》一文为基础，围绕文本的情节发展、人物描写和情感表达进行设计。课程将以激发学生兴趣为起点，通过引导学生观察、思考、讨论，培养他们的阅读理解能力、文学鉴赏能力和语言表达能力。结合实际教学情境，本节课将采用以下步骤进行：

1.导入新课，激发学生兴趣。

2.通过问题驱动，引导学生深入理解课文内容。

3.分析文本中的精彩语句，提高学生的文学鉴赏能力。

4.开展小组讨论，培养学生合作学习和表达能力。

5.总结课文主旨，强化学生的情感体验。

6.布置课后作业，巩固所学知识。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等核心素养。具体目标如下：

1.语言建构与运用：通过学习《搭石》，学生能够理解并运用课文中的关键词句，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过对课文内容的深入分析，培养学生的问题解决能力、推理能力和批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏课文中的优美语句和表达方式，激发学生的审美创造力。

4.文化理解与传承：通过学习课文，让学生了解我国传统文化中谦逊礼让、和谐共生的价值观念，传承优秀文化。

三、学情分析

三、学情分析

本节课面对的是五年级学生，他们已经具备了一定的语文基础知识，能够独立阅读并理解简单的文学作品。在知识层面，学生对汉字词句的理解能力有了较大提升，对文本的分析能力也有所增强。在能力层面，学生的思维活跃，喜欢探索和讨论，但批判性思维和深度思考能力尚待提高。在素质方面，学生具备基本的道德素养和审美观念，但还需要进一步培养对文学作品的鉴赏能力。

行为习惯方面，学生普遍能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生可能在注意力集中和自主学习方面存在一定问题。此外，学生对课程学习的兴趣直接影响其学习效果，因此激发学习兴趣是本节课的重要任务。

在课程学习中，学生的个体差异会影响他们对课文的理解和感悟。教师需关注学生的个体需求，通过不同形式的引导和互动，帮助每个学生都能在课堂上有所收获。同时，学生的行为习惯和学习态度也会对课程学习产生重要影响，教师应注重培养学生的学习兴趣和良好习惯，为他们的终身学习奠定基础。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动讲述，引导学生理解课文内容，分析课文结构，感受作者情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们提出问题，分享感悟，培养合作学习和批判性思维。

3.情境教学法：通过角色扮演、模拟情景等方式，让学生身临其境地体验课文情境，增强学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示课文重点内容，播放与课文相关的音频、视频，增强直观感受。

2.教学软件：运用教学软件进行课文朗读、生字词学习，提高学习效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源拓展学习，如查阅背景资料、相关文学作品，丰富学习内容。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一组搭石的图片，引发学生对课文主题的好奇心。

回顾旧知：简要回顾上一课学习的课文内容，引导学生思考与搭石相关的文化背景。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍《搭石》一文的故事情节、人物形象和作者的情感表达。

举例说明：通过课文中的具体描述，帮助学生理解搭石的含义及其在文中的象征意义。

互动探究：分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟，探讨搭石在生活中的体现。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：布置学生根据课文内容，用自己的语言复述故事，或创作一段关于搭石的短文。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生修正语言表达，提供必要的帮助。

4.拓展延伸（约10分钟）

情境模拟：让学生模拟搭石的场景，通过角色扮演体验文中人物的情感和态度。

文化探究：引导学生探讨搭石背后蕴含的文化意义，以及它在社会主义核心价值观中的体现。

5.总结反馈（约10分钟）

小组交流：学生分组讨论本节课的学习收获，分享自己的感悟和疑问。

教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调搭石的文化内涵和道德价值，解答学生的疑问。

6.课后作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生根据本节课的学习内容，写一篇关于搭石的感悟文章，或绘制搭石相关的绘画作品。

作业要求：强调作业的完成质量和创造性，鼓励学生发挥个人特色。

六、拓展与延伸

拓展阅读材料：

1.《石头记》：介绍石头在文学中的象征意义，以及它在不同文学作品中的表现形式。

2.《民间搭石技艺》：探讨搭石技艺的历史背景、发展过程以及其在现代社会的应用。

3.《搭石与礼仪》：分析搭石文