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苏教版小学数学三年级《轴对称图形》说课稿

《苏教版小学数学三年级《轴对称图形》说课稿》这是优秀的教

学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

一.说教材1.说课内容：.

苏教版小学《数学》三年级第七单元《轴对称图形》。

2.教材的编写意图：

教材从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检

验理论，层次分明，循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中具

有轴对称性质的事物，使学生进一步认识前面所学的平面图形的本质

特征。

3.教学目的：

根据大纲的要求和教材的特点，结合三年级学生的实际水平，本

节课可确定如下教学目标：

(1)通过折、剪、画等操作活动，使学生认识轴对称图形的特点，

掌握轴对称图形的概念。

(2)能准确判断哪些事物是轴对称图形。

(3)能找出轴对称图形的对称轴。

(4)在活动中培养学生的抽象思维和空间想象能力。

(5)结合教材和联系生活实际培养学生的学习兴趣和热爱生活的情

感。

4.教学重点：

(1)认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念;

(2)能判断生活中哪些事物是轴对称图形。

5.教学难点;

根据本班学生学习的实际情况，本节课教学的难点是准确判断生

活中哪些事物是轴对称图形。二.说教法。根据本节教材

内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认

知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采

用以实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。教学中，教师

精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱

导学生思考、操作，教师适时地演示，化静为动，激发学生探求知识

的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积

极状态，从而培养思维能力。三.说学法

根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察一操作一概

括一检验一应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成

的过程，使学生掌握知识。

四.说程序设计：

课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力

的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，

我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、

主体性等一系列原则进行教学设计。设计了五个主要的教学程序是：

(一)观图激趣，设疑导入。

(二)指导观察，认识特点。

(三)演示导学，形成概念。

(四)动手操作，加深认识。

(五)综合练习，发展思维。五、说教学过程：

一、观图激趣、设疑导入。

1、(出示两幅学生作品)

引导学生观察、比较：哪一幅图比较美?哪一幅图不美?为什么?通

过观察学生发现：这幅图不美。(教师手举不美的图画)因为这幅图的左

右两边大小不一样?有没有办法使两边的图形画成一模一样呢?让学生

带着这个问题学习新课，

出示课题：“轴对称图形”。

(通过让学生观察色彩鲜艳的蝴蝶图导入新课，既激发了学生浓厚

的学习兴趣，又为新知作好铺垫。)

二、指导观察、认识特点。

引导学生观察图形特点。(P12的剪纸图)

通过观察得知：这些图形的两侧分别对应相等。

(通过观察，学生对轴对称图形有了初步的感知。为了让学生进一

步认识轴对称图形的特点，教师进行演示操作、指导学生学习。)

三、演示导学、形成概念。

1、让学生同步进行模仿操作。先把一张长方形纸对折，在折好的

一侧画出图形，把它剪下，再把纸打开，引导学生观察，得出：折痕

两侧的图形完全重合，从而引导学生概括出轴对称图形的概念和认识

对称轴。

(教师板书概念)

指导学生阅读课文，帮助学生理解概念。

(形象的演示，教师适时的引导，学生的动手操作，有利于培养学

生的观察和概括能力;充分体现了教师为主导，学生为主体的教学思

想。)

2.(出示练习)当学生了解了轴对称图形和对称轴后，让学生观察这

些日常生活中常见的物体，通过观察学生很容易发现这些图形沿着一

条直线对折，两侧图形能够完全重合，这些图形都是轴对称图形。

(通过观察判断，进一步加深了对轴对称图形的认识。)