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5倍的认识(教案)-2024-2025学年人教版三年级上册数学
授课内容
授课时数
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授课地点
授课时间
教学内容
《5倍的认识(教案)》-2024-2025学年人教版三年级上册数学
本节课主要讲解人教版三年级上册数学第四单元“表内乘法(二)”中的“5倍的认识”。教学内容包括:
1.理解5的乘法口诀。
2.应用5的乘法口诀进行表内乘法计算。
3.认识5的倍数,能找出5的倍数的特点。
4.通过实际操作和练习,加深对5的乘法口诀的理解和应用。
具体内容包括:
-5的乘法口诀:5×1=5,5×2=10,5×3=15,以此类推。
-利用5的乘法口诀计算表内乘法题目。
-找出5的倍数,并总结5的倍数的特点。
-进行相关的练习题,巩固所学内容。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的数感、符号意识以及运算能力。
-数感:通过认识5的倍数,增强学生对数字的直观感知,能够灵活运用5的乘法口诀进行计算,提高对数的关系和规律的理解。
-符号意识:引导学生理解乘法符号表示的意义,能够正确运用乘法符号进行数的运算。
-运算能力:通过实际操作和练习,培养学生的运算技能,提高准确、迅速地进行表内乘法计算的能力。
教学难点与重点
1.教学重点:
本节课的教学重点是理解和掌握5的乘法口诀以及5的倍数的特征。
-明确5的乘法口诀:学生需要牢记5×1至5×9的乘积,例如,5×4=20,5×7=35,这是表内乘法的基础。
-理解5的倍数特征:学生需要认识到5的倍数的个位数要么是0要么是5,如10、15、20等,这对于后续的数学学习至关重要。
2.教学难点:
本节课的教学难点主要包括以下两个方面:
-理解和应用5的乘法口诀:学生可能会混淆5的乘法口诀与其他乘法口诀,例如,将5×3误认为是15而不是15。教师可以通过反复练习和实际操作来帮助学生巩固记忆,如通过计算5×3=15,再让学生用小物品(如手指或小棒)进行实际摆放,加深理解。
-找出和利用5的倍数特征:学生在识别5的倍数时可能会忽略个位数的特征,导致错误地判断一个数是否为5的倍数。例如,学生可能认为25不是5的倍数,因为其十位数是2而不是5。教师可以通过具体的例题来指导学生,如让学生观察5的倍数列表,发现它们的个位数规律,从而能够准确地找出5的倍数。以下为具体难点举例:
-难点一:5的乘法口诀应用。例如,计算5×6时,学生可能会误用5×5的结果。
-难点二:5的倍数特征识别。例如,学生可能难以判断25是否为5的倍数,需要教师指导其观察个位数。
教学资源准备
1.教材:人教版三年级上册数学教材,确保每位学生都有。
2.辅助材料:制作PPT课件,包含5的乘法口诀表格、5的倍数特征示例,以及相关练习题。
3.实验器材:准备小棒或计数珠,用于学生操作理解5的乘法口诀和5的倍数。
4.教室布置:将教室分为小组活动区,方便学生进行合作学习和讨论。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布包含5的乘法口诀和5的倍数特征的预习资料,要求学生预习并理解相关概念。
-设计预习问题:设计问题如“5的乘法口诀有哪些规律?”“如何判断一个数是5的倍数?”等,引导学生思考和探究。
-监控预习进度:通过在线平台的预习反馈功能或学生提交的预习笔记,监控学生的预习情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生自主阅读教材和相关预习资料,理解5的乘法口诀和5的倍数特征。
-思考预习问题:学生根据预习问题,独立思考并记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至在线平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主探究,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台和微信群进行资源分享和预习监控。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过讲解与生活相关的实例,如购物找零,引出5的倍数的概念,激发学生学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解5的乘法口诀和5的倍数特征,通过例题帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分享对5的乘法口诀的理解,进行快速问答游戏巩固记忆。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,对5的乘法口诀和5的倍数特征进行思考。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论和快速问答游戏,加深对知识点的理解。
-提问与讨论:学生提出自己在学习过程中遇到的问题,并与同学进行讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解5的乘法口诀和5的倍数特征。
-实践活动法:通过快速问答游戏,巩固学生对5的乘法口诀的记忆。
-合作学习法:通过小组讨论,培养学生的团队合
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