5倍的认识（教案）-2024-2025学年人教版三年级上册数学.docxVIP

5倍的认识（教案）-2024-2025学年人教版三年级上册数学

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《5倍的认识（教案）》-2024-2025学年人教版三年级上册数学

本节课主要讲解人教版三年级上册数学第四单元“表内乘法（二）”中的“5倍的认识”。教学内容包括：

1.理解5的乘法口诀。

2.应用5的乘法口诀进行表内乘法计算。

3.认识5的倍数，能找出5的倍数的特点。

4.通过实际操作和练习，加深对5的乘法口诀的理解和应用。

具体内容包括：

-5的乘法口诀：5×1=5，5×2=10，5×3=15，以此类推。

-利用5的乘法口诀计算表内乘法题目。

-找出5的倍数，并总结5的倍数的特点。

-进行相关的练习题，巩固所学内容。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的数感、符号意识以及运算能力。

-数感：通过认识5的倍数，增强学生对数字的直观感知，能够灵活运用5的乘法口诀进行计算，提高对数的关系和规律的理解。

-符号意识：引导学生理解乘法符号表示的意义，能够正确运用乘法符号进行数的运算。

-运算能力：通过实际操作和练习，培养学生的运算技能，提高准确、迅速地进行表内乘法计算的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的教学重点是理解和掌握5的乘法口诀以及5的倍数的特征。

-明确5的乘法口诀：学生需要牢记5×1至5×9的乘积，例如，5×4=20，5×7=35，这是表内乘法的基础。

-理解5的倍数特征：学生需要认识到5的倍数的个位数要么是0要么是5，如10、15、20等，这对于后续的数学学习至关重要。

2.教学难点：

本节课的教学难点主要包括以下两个方面：

-理解和应用5的乘法口诀：学生可能会混淆5的乘法口诀与其他乘法口诀，例如，将5×3误认为是15而不是15。教师可以通过反复练习和实际操作来帮助学生巩固记忆，如通过计算5×3=15，再让学生用小物品（如手指或小棒）进行实际摆放，加深理解。

-找出和利用5的倍数特征：学生在识别5的倍数时可能会忽略个位数的特征，导致错误地判断一个数是否为5的倍数。例如，学生可能认为25不是5的倍数，因为其十位数是2而不是5。教师可以通过具体的例题来指导学生，如让学生观察5的倍数列表，发现它们的个位数规律，从而能够准确地找出5的倍数。以下为具体难点举例：

-难点一：5的乘法口诀应用。例如，计算5×6时，学生可能会误用5×5的结果。

-难点二：5的倍数特征识别。例如，学生可能难以判断25是否为5的倍数，需要教师指导其观察个位数。

教学资源准备

1.教材：人教版三年级上册数学教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：制作PPT课件，包含5的乘法口诀表格、5的倍数特征示例，以及相关练习题。

3.实验器材：准备小棒或计数珠，用于学生操作理解5的乘法口诀和5的倍数。

4.教室布置：将教室分为小组活动区，方便学生进行合作学习和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布包含5的乘法口诀和5的倍数特征的预习资料，要求学生预习并理解相关概念。

-设计预习问题：设计问题如“5的乘法口诀有哪些规律？”“如何判断一个数是5的倍数？”等，引导学生思考和探究。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能或学生提交的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读教材和相关预习资料，理解5的乘法口诀和5的倍数特征。

-思考预习问题：学生根据预习问题，独立思考并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探究，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和预习监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲解与生活相关的实例，如购物找零，引出5的倍数的概念，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解5的乘法口诀和5的倍数特征，通过例题帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对5的乘法口诀的理解，进行快速问答游戏巩固记忆。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对5的乘法口诀和5的倍数特征进行思考。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论和快速问答游戏，加深对知识点的理解。

-提问与讨论：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解5的乘法口诀和5的倍数特征。

-实践活动法：通过快速问答游戏，巩固学生对5的乘法口诀的记忆。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合