第六单元教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版.docx

第六单元教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

2023-2024学年语文二年级下册统编版第六单元教学设计，主要包括以下内容：

1.《古诗二首》（《村居》、《咏柳》）

2.《找春天》

3.《开满窗台的蝴蝶花》

4.《小毛虫》

5.《太空生活趣事多》

本单元通过讲述春天的故事、描绘自然景色、展示小动物的成长过程以及介绍太空生活的趣味，培养学生的观察力、想象力及语言表达能力。教学内容涵盖诗歌、散文和童话等多种文学体裁，旨在丰富学生的语文素养，提高阅读和写作能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读和讨论单元内的诗歌和散文，培养学生的朗读能力，提升对语言文字的感悟能力，学会运用丰富的语言表达对自然和生活的观察与想象。

2.思维发展与提升：引导学生在阅读过程中进行思考，发展逻辑思维和批判性思维，学会从文本中提取信息，进行推理和判断，培养独立思考和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习古诗，了解中国传统文化，增强文化自信，同时通过现代文学作品，理解现代生活的多样性，感受文学作品的魅力。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌、散文等文学作品的审美能力，激发学生对自然美和艺术美的欣赏，鼓励学生创作自己的文学作品，发展创造力和想象力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了一年级的语文基础知识，包括拼音、汉字的基本书写和简单的句子结构。他们能够朗读简单的文章，理解故事大意，并能够进行简单的书写练习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对周围世界充满好奇心，他们喜欢听故事、读故事，对诗歌和童话故事有较高的兴趣。他们的学习能力在逐步提高，能够通过观察、模仿和实践来学习新知识。在学习风格上，他们更倾向于直观、互动和游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本单元的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：对古诗的理解可能存在障碍，因为古诗的语言和表达方式与现代文有所不同；在写作方面，可能会遇到表达不够流畅、词汇量有限的问题；此外，对于一些抽象的概念和情感表达，学生可能需要更多的引导和练习才能理解。

教学资源

-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板

-软件资源：多媒体教学软件、拼音输入法、汉字教学软件

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：电子课本、教学课件、课文朗读音频

-教学手段：实物展示、图片辅助、角色扮演、分组讨论、互动游戏

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

通过展示春天的图片，引导学生观察春天的特征，如绿草、小花、蝴蝶等。接着提出问题：“你们觉得春天是什么样子的？”让学生自由发言，激发他们对春天的想象和兴趣，从而导入新课《古诗二首》和《找春天》的学习。

2.新课讲授（用时15分钟）

（1）首先，带领学生学习《古诗二首》中的《村居》和《咏柳》，通过朗读、讲解和分析，让学生理解诗句的意义和描绘的景象。例如，在讲解《村居》时，引导学生理解“草长莺飞二月天”的意境，感受春天的气息。

（2）接着，讲解《找春天》一文，让学生通过阅读了解文本内容，学会抓住关键词句理解故事情节，如“春天在哪里？春天在小朋友的眼睛里。”培养学生对文本的感悟能力。

（3）最后，学习《开满窗台的蝴蝶花》，引导学生关注文本中的细节描写，如“蝴蝶花在窗台上开得热闹”，让学生学会通过细节描绘感受作者的情感。

3.实践活动（用时10分钟）

（1）组织学生进行《小毛虫》的朗读比赛，让学生在朗读中感受文本的韵律美，提高朗读水平。

（2）让学生选择自己喜欢的文本片段进行角色扮演，如《太空生活趣事多》中的太空人，让学生在角色扮演中深入理解文本内容。

（3）开展“我眼中的春天”写作活动，让学生运用所学知识，用文字描绘自己眼中的春天，提高写作能力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

（1）讨论《古诗二首》中的意象和表达手法，举例回答：如《村居》中的“草长莺飞二月天”是如何描绘春天的？

（2）分析《找春天》一文中，作者如何通过关键词句表现春天的特征？

（3）探讨《太空生活趣事多》中，作者如何运用幽默、夸张的手法表现太空生活的趣味？

5.总结回顾（用时5分钟）

通过回顾本节课所学内容，让学生复述《古诗二首》中的诗句和《找春天》的故事情节，强调本节课的重点和难点，如对古诗的理解、对文本的感悟能力以及对细节描写的关注。同时，鼓励学生在课后继续阅读相关文学作品，拓展知识面。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古诗词拓展：收录了《村居》、《咏柳》作者的其他诗作，如《草长莺飞》、《泊船瓜洲》等，以及同主题的其他诗人作品，如杜甫的《绝句》、白居易的《钱塘湖春行》等。

-童话故事拓展：推荐《小毛虫》作