10 固体的混合与分离 教学设计-2023-2024学年科学三年级上册苏教版.docxVIP

10固体的混合与分离教学设计-2023-2024学年科学三年级上册苏教版

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《10固体的混合与分离》教学设计-2023-2024学年科学三年级上册苏教版

本节课选自苏教版科学三年级上册第三单元“物质的变化”中的第10课。教学内容主要包括：

1.观察不同固体物质的混合现象。

2.学习固体混合物的分离方法，如筛选、磁选、溶解与过滤等。

3.通过实验操作，掌握分离固体混合物的基本技巧。

4.了解固体混合物在生活中的应用，提高环保意识。

核心素养目标

1.科学观念：培养学生对固体物质及其变化的基本认识，理解混合物与纯净物的区别。

2.科学思维：通过观察、实验等方法，培养学生的实证意识和批判性思维，能对固体混合与分离的过程进行逻辑推理和科学解释。

3.科学探究：通过动手实验，提升学生的实验操作能力和问题解决能力，激发探究兴趣。

4.科学态度：培养学生细致观察、认真实验的科学态度，以及对科学探究的积极情感。

5.科学责任：引导学生理解科学知识在生活中的应用，培养环保意识和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了固体和液体的基本特征，能够区分不同的物质状态。

-学生对简单的物理变化有初步的理解，如溶解、沉淀等。

-学生在日常生活中可能已经有过混合和分离物质的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实验操作通常充满兴趣，喜欢动手操作和观察实验结果。

-学生具备基本的观察和描述能力，能够记录实验现象。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立探索，有的倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解固体混合物的复杂性质和分离的原理。

-在实验操作中，学生可能会遇到操作技巧上的挑战，如筛选的精确度、磁选的灵敏度等。

-学生可能难以将实验中的观察结果与理论联系起来，需要引导进行科学推理和分析。

教学资源

-实验室常用器具（烧杯、漏斗、筛子、磁铁等）

-实验用固体混合物（如沙子和铁粉、盐和水等）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-实验操作指导手册

-视频资源（固体混合与分离的演示视频）

-互动式白板或黑板

-实验报告单

-学生分组实验指导卡

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一些生活中常见的固体混合物（如沙子和石子、米和豆子等），引导学生观察并提问：“你们在生活中遇到过这样的混合物吗？我们该如何将这些混合物中的不同成分分离开来？”

-学生分享自己的经验和想法。

-教师总结学生的回答，并提出本节课的学习目标：“今天我们将学习固体的混合与分离，掌握一些基本的分离方法。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过实物展示和讲解，介绍固体混合物的概念，以及常见的分离方法（筛选、磁选、溶解与过滤）。

-教师进行示范实验，展示如何使用筛子筛选混合物中的沙子和铁粉，使用磁铁分离混合物中的铁钉和木块，以及将盐溶解在水中后通过过滤分离盐和水。

-在实验过程中，教师引导学生观察实验现象，并解释实验原理。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行实验，每组选择一种固体混合物，尝试使用不同的分离方法进行分离。

-学生记录实验过程和结果，并在小组内讨论遇到的问题和解决方法。

-教师巡回指导，帮助学生解决实验中遇到的问题。

4.师生互动环节（10分钟）

-各小组汇报实验结果，分享分离固体混合物的经验。

-教师引导学生讨论：“在分离固体混合物的过程中，你们遇到了哪些困难？是如何解决的？”

-教师总结学生的回答，强调固体混合物分离的技巧和方法。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问：“通过今天的学习，你们对固体混合物的分离有什么新的认识？”

-学生回答问题，教师进行点评和总结。

-教师布置作业，要求学生结合今天的学习，设计一个固体混合物分离的实验方案。

6.课堂延伸（如果时间允许）

-教师提供一些生活中的固体混合物案例，让学生思考如何运用今天学到的知识解决实际问题。

-学生分享自己的设计方案，教师给予评价和指导。

整个教学过程注重学生的参与和体验，通过实验操作和小组讨论，培养学生观察、思考、解决问题的能力。同时，教师通过提问和总结，帮助学生巩固所学知识，提高科学素养。

知识点梳理

一、固体混合物的概念

-固体混合物是由两种或两种以上的固体物质组成的物质。

-固体混合物的组成成分可以是不同的固体颗粒，它们之间没有化学反应，只是物理混合。

二、固体混合物的分类

-按照混合物中成分的性质，可以分为均匀混合物和非均匀混合物。

-均匀混合物是指混合物中各成分均匀分布，如盐水溶液。

-非均匀混合物是指混合物中各成分分布不均匀，可以通过物理