8《冀中的地道战》（教案）2024-2025学年五年级上册语文统编版.docx

8《冀中的地道战》（教案）2024-2025学年五年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过学习《冀中的地道战》一文，让学生了解地道战的历史背景，感受战争时期人们的智慧与勇气，培养他们的爱国情怀。同时，通过分析课文中的描写手法、语言特点，提高学生的阅读理解能力，锻炼他们的写作技巧，为五年级上册语文统编版课程的学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习《冀中的地道战》，使学生理解并传承我国抗日战争时期人民的英勇斗争精神，增强民族自豪感和历史责任感。

2.语言建构与运用：培养学生通过品词析句，理解课文中的描写手法和语言特点，提高学生的朗读、默读和表达能力。

3.思维发展与提升：引导学生学会从多个角度分析问题，培养学生的批判性思维和创新性思维。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的精彩描写，提高学生的审美情趣，激发学生的创作灵感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文内容：《冀中的地道战》中描述的地道战的特点和作用，以及地道战在抗日战争中的战略意义。

-掌握描写手法：分析课文中的动作描写、环境描写和心理描写，理解这些描写如何生动地展现地道战场景和人物情感。

-体会关键词句：如“地道战不仅是一种战术，更是一种精神”等，理解这些关键词句对文章主题的支撑作用。

2.教学难点

-分析战争背景：学生可能难以理解抗日战争时期的历史背景，需要通过讲解和资料辅助，让学生对战争环境有清晰的认识。

-掌握修辞手法：课文中的比喻、拟人等修辞手法，学生可能难以识别和运用，需要具体举例讲解，如“地道像蜘蛛网一样纵横交错”这句话中的比喻手法。

-理解深层主题：课文传达的不仅是战争故事，更是民族精神和对和平的渴望，学生可能难以体会到这些深层主题，需要通过讨论和情感引导帮助学生理解。

-写作技巧迁移：如何将课文中的写作技巧应用到自己的写作中，如如何通过细节描写增强文章的表现力，这是学生面临的难点，需要通过模仿练习和反馈指导来克服。

四、教学资源准备

1.教材：人教版五年级上册语文统编版教材《冀中的地道战》。

2.辅助材料：抗日战争时期的相关历史资料，地道战示意图，战争场景图片，以及地道战相关视频片段。

3.教学工具：电脑、投影仪、音响设备，用于播放视频和图片。

4.教室布置：准备分组讨论区，确保每组学生都能方便地交流讨论。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《冀中的地道战》预习资料，包括课文内容、背景资料和预习问题。

-设计预习问题：如“地道战为什么能在冀中地区发挥作用？”“课文中哪些描写体现了地道战的特点？”

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和背景资料，初步理解地道战的历史背景和战略意义。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过微信群提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群等工具，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放地道战相关视频，引出课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解地道战的战术特点，结合课文中的具体描写。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨地道战的历史意义和现代启示。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的疑问进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对教师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和思考。

-提问与讨论：学生对课文内容和地道战的相关问题进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解地道战的相关知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置写作作业，如写一篇关于地道战的小故事。

-提供拓展资源：提供相关的历史书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成写作作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进行自主学习和探究。

-反思总结：学生对作业完成情况进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养独立学习能力。

-反思总结法：