100以内数的大小比较大小（教学设计）-2023-2024学年人教版数学一年级下册.docxVIP

100以内数的大小比较大小（教学设计）-2023-2024学年人教版数学一年级下册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是“100以内数的大小比较”，包括如何使用大于（）、小于（）和等于（=）符号来比较两个数的大小，以及如何根据数的顺序排列数。

2.教学内容与人教版数学一年级下册第二单元“认识100以内的数”相关联，学生在该单元已经学习了100以内数的读写和数的顺序，本节课将在此基础上引导学生学习如何比较100以内数的大小，进一步巩固学生对数的理解和运用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力。通过比较100以内数的大小，学生将学会运用数学符号进行推理，发展比较和判断能力；同时，通过数的排序活动，提高学生对数的抽象认识，培养数感和数学思维，为后续数学学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了100以内数的读写和基本顺序，能够理解数的连续性，但在比较数的大小时可能还没有形成系统的概念和方法。

2.一年级的学生通常对直观的教学内容更感兴趣，他们具有较强的好奇心和模仿能力，喜欢通过游戏和活动来学习。在能力方面，学生具备基本的数学运算和逻辑思维能力，但学习风格各不相同，有的学生可能更善于观察和动手操作，而有的学生可能更偏好听觉和视觉学习。

3.学生在比较100以内数的大小时可能遇到的困难和挑战包括：对大于、小于和等于符号的理解可能不够深刻；在比较两个数时可能会忽略数位的概念，导致比较错误；在数的排序活动中，可能会因为对数位的忽视而难以正确排序。此外，部分学生可能在课堂参与度和注意力集中方面存在挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，引导学生理解大于、小于和等于的概念。

2.游戏法：设计数的大小比较游戏，让学生在游戏中实践和掌握比较方法。

3.小组讨论法：分组讨论如何对一组数进行排序，培养学生的合作和交流能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示数的大小比较示例，增强直观性。

2.教学软件：利用教学软件中的互动功能，让学生在线比较数的大小。

3.实物操作：提供计数棒或数字卡片，让学生动手操作，加深对数的大小比较的理解。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示两个大小不一的苹果，提问学生哪个苹果更大，引入数的大小比较。

-回顾旧知：让学生回顾100以内数的读写和顺序，为学习数的大小比较打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍大于（）、小于（）和等于（=）符号，解释它们表示的意义。

-举例说明：通过具体的数（如23和35）来演示如何使用这些符号比较数的大小。

-互动探究：将学生分成小组，每组发一些数字卡片，让学生自己选择两个数并进行大小比较，讨论结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在纸上写下几组数，然后交换练习比较大小，并写下比较结果。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡视课堂，对学生的操作进行检查，并提供必要的帮助。

4.实践应用（约15分钟）

-小组合作：学生分组，每组抽取一张卡片，上面写有一个数，然后小组讨论如何使用这个数与其他数进行比较。

-分享展示：每组选代表分享他们的比较过程和结果，其他组倾听并给出反馈。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结知识：教师总结本节课学习的数的大小比较方法，强调关键点。

-反馈评价：教师提问学生本节课学到了什么，以及他们在练习中遇到的困难和如何解决。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用今天学到的比较方法，写下至少五组数的大小比较，并准备好第二天分享。

-强调重要性：教师强调作业的重要性，并提醒学生复习今天学到的内容。

7.课堂结束（约5分钟）

-确认理解：教师通过简单的问题检查学生对本节课内容的理解。

-鼓励学习：教师鼓励学生在接下来的学习中继续探索数的奥秘，并期待他们在作业中的表现。

学生学习效果

1.学生能够理解并正确使用大于（）、小于（）和等于（=）符号来表示两个数的大小关系。

2.学生能够通过观察数字的数位来比较100以内数的大小，知道数位越高，数值越大的基本概念。

3.学生在小组讨论和互动探究中，提高了合作交流能力和解决问题的能力，能够自信地表达自己的比较思路。

4.学生能够独立完成数的大小比较的练习题，正确率较高，表明他们已经掌握了比较的方法和技巧。

5.学生在课堂活动和作业中展现出了对数学的兴趣，他们能够将所学知识应用到实际情境中，如生活中对物品数量大小的判断。

6.学生在教师的指导下，学会了如何通过直观的实物操作（如使用计数棒或数字卡片）来帮助理解和记忆数的大小关系。

7.学生能够将数的大小比较与之前学习的数