人教版一年级下册音乐教案 唱歌 红眼睛 绿眼睛.docx

人教版一年级下册音乐教案唱歌红眼睛绿眼睛

主备人

备课成员

教材分析

“人教版一年级下册音乐教案唱歌红眼睛绿眼睛”

本节课选自人教版一年级下册音乐教材，以唱歌教学为主，歌曲《红眼睛绿眼睛》富有童趣，旋律简单易懂，易于一年级学生掌握。通过本节课的学习，使学生能够熟练地唱出歌曲，理解歌曲表达的情感，培养音乐审美和团队合作能力。教学内容与学生的生活实际相符，有利于激发学生的学习兴趣，增强音乐学习的积极性。

核心素养目标

学情分析

本节课的授课对象为一年级学生，他们已具备基本的音乐听辨能力和简单的歌唱技巧。在知识方面，学生对音乐的基本概念如音高、节奏有初步的认识，但尚未形成系统的音乐理论知识。在能力上，学生能够模仿简单的旋律，但尚需加强音乐表现力和创造力。素质方面，学生具有好奇心强、想象力丰富等特点，有利于音乐学习中的情感体验和审美感知。

在行为习惯方面，一年级学生活泼好动，注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。此外，学生可能存在一定的依赖性，需要教师在教学过程中逐步培养他们的独立思考和合作学习的能力。

学生对音乐课程的学习充满兴趣，但可能因为年龄小，对课程的理解和掌握程度有限。因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与音乐活动，培养良好的音乐学习习惯，为后续的音乐学习打下基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.教材：《人教版一年级下册音乐》

2.软件资源：音乐播放器、教学PPT

3.硬件资源：音响设备、投影仪、白板

4.课程平台：校园网络教学平台

5.信息化资源：音乐教学视频、音频素材

6.教学手段：游戏化教学、情境创设、分组合作

教学过程

今天我们要学习一首非常有趣的歌曲——《红眼睛绿眼睛》。这首歌曲旋律优美，歌词生动形象，能够帮助我们更好地认识不同的颜色和动物。下面，我们就开始今天的音乐之旅吧。

1.导入

同学们好，今天我们要学习一首新的歌曲，名字叫做《红眼睛绿眼睛》。你们猜猜这首歌里会有哪些有趣的内容呢？（引导学生自由发挥）

2.歌曲欣赏

（1）教师播放歌曲《红眼睛绿眼睛》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。

（2）引导学生说出歌曲中的颜色和动物，如红眼睛、绿眼睛、小白兔等。

3.歌词学习

（1）教师带领学生学习歌词，一句一句地教唱，注意指导学生的发音和节奏。

（2）分组合作，让学生两两一组，互相练习唱歌词。

4.歌曲演唱

（1）全班一起唱歌曲，教师观察学生的演唱情况，纠正发音和节奏。

（2）挑选几名学生代表上台演唱，鼓励他们大胆表现。

5.歌曲解析

（1）教师引导学生探讨歌曲中的主旨内容，如友谊、团结、关爱等。

（2）让学生分享自己对歌曲的理解和感悟。

6.歌曲拓展

（1）教师带领学生学习歌曲中的颜色和动物，如红眼睛代表小白兔，绿眼睛代表小松鼠等。

（2）让学生发挥想象力，创作一首关于自己喜欢的小动物的歌词。

7.歌曲表演

（1）教师引导学生分组，每组选择一种小动物，进行歌曲表演。

（2）学生可以自由发挥，加入动作和表情，让表演更加生动有趣。

8.总结与反思

（1）教师邀请学生分享自己在学习过程中的收获和感受。

（2）教师对学生的学习情况进行评价，鼓励学生的进步。

一、导入

同学们，大家好！今天我们要学习一首非常有趣的歌曲，名字叫做《红眼睛绿眼睛》。在这首歌里，有很多可爱的动物和美丽的颜色。你们准备好了吗？让我们一起进入今天的音乐课堂吧！

二、歌曲欣赏

1.请大家闭上眼睛，仔细聆听这首歌曲，感受一下它的旋律和节奏。

（播放歌曲《红眼睛绿眼睛》）

2.请大家睁开眼睛，说说你们在歌曲中听到了哪些颜色和动物？

三、歌词学习

1.现在我们一起来学习这首歌的歌词。我会一句一句地教唱，请大家跟着我一起唱。

（教师教唱歌词）

2.请大家两两一组，互相练习唱歌词，看看谁唱得最好听。

四、歌曲演唱

1.现在我们全班一起唱这首歌，我会观察大家的演唱情况，如果有需要纠正的地方，我会及时提醒。

（全班唱歌曲）

2.下面，我想请几位同学上台来演唱这首歌，大家有没有信心？

五、歌曲解析

1.刚才我们唱了这首歌，那么你们知道这首歌想要表达什么意思吗？

2.请大家分享一下自己对这首歌曲的理解和感悟。

六、歌曲拓展

1.我们刚才学习了这首歌曲中的颜色和动物，现在请大家发挥想象力，创作一首关于自己喜欢的小动物的歌词。

2.请大家把自己的创作分享给大家，看看谁的想法最有创意。

七、歌曲表演

1.下面，我想请大家分组，每组选择一种小动物，进行歌曲表演。

2.你们可以自由发挥，加入动作和表情，让表演更加生动有趣。

八、总结与反思

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