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第一章测试
1.班级是教育者为实现一定的教育目的，有计划地将（）和（）、（）相同或
接近的教育对象编班分级而形成的有固定人数的教育单位。
A:家庭背景
B:能力程度
C:知识层次
D:年龄
答案:BCD
2.构成班级的要素有（）。
A:班级教育的内容
B:受教育者
C:教育者
D:班级活动的环境
答案:ABCD
3.中小学班主任的岗位职责主要包括（）几个方面。
A:教育职责
B:管理职责
C:组织班级活动职责
D:协调其它教育者职责
答案:ABCD
4.当前我国班主任工作面临的问题有（）
A:班主任资格任命的随意性大
B:班主任自身专业形象缺失
C:班主任课时太少
D:班主任工作的目的和定位背离本真
答案:ABD
5.班主任的专业素质主要包括（）。
A:专业教育
B:专业能力
C:专业知识
D:专业情意
答案:BCD
6.班主任的专业精神主要包括（）。
A:拼搏精神
B:创新精神
C:奉献精神
D:勤学进取精神
答案:BCD
7.2009年8月12日，教育部颁发了（）进一步明确了班主任的的概念.地位.
配备与选聘.职责与任务.待遇与权利.培养与培训.考核与奖惩等等。自此，我
国中小学的班主任工作制度逐步走向成熟。
A:《全国中小学班主任培训计划》
B:《小学暂行规程》
C:《中小学班主任工作规定》
D:《小学班主任工作暂行规定》
答案:C
8.在班级管理过程中，追求（）的管理方式无论在国内还是国外，都将成为
一致的目标。
A:民主化
B:科学化
C:专职化
D:专治化
答案:A
9.2006年6月4日，教育部颁布了《教育部关于进一步加强中小学班主任工
作的意见》，明确提出班主任工作是具有高度专业性的工作，不是任何教师
都能够胜任的，应选聘有较高专业道德.专业知识和能力的教师担任班主任。
A:对
B:错
答案:A
10.班主任的专业化发展既需要相关的政府行政部门和学校的政策制度的支撑，
也需要班主任自身的学习、实践和反思，两者缺一不可。
A:对
B:错
答案:A
第二章测试
1.小学班级管理的特点有（）。
A:管理内容的广泛性
B:开放性
C:教育性
D:管理对象的不成熟性
答案:ABCD
2.低年级，也就是1-2年级时期小学生心理发展的特征是（）。
A:对是非善恶的判断还处于以成人标准为标准的阶段
B:延续着幼儿时期的一些心理特点
C:进入了“歪理时代”
D:还保留着幼儿期的“口语时代”自我中心的特征
答案:ABD
3.小学班主任的素质要求和工作艺术中的“三心”是（）。
A:童心
B:宽容心
C:细心
D:爱心
答案:ABD
4.正确的学生观包括（）。
A:每个学生都是独立的个体
B:为学生服务
C:每个学生都有自身的发展潜能
D:班主任应尊重每个学生，使每个学生都能发展
答案:ACD
5.据我国心理科学工作者研究，实现思维形式由具体形象思维向抽象逻辑思维
“飞跃”或“质变”的关键时期，应在10岁左右，即小学四年级。
A:对
B:错
答案:A
6.小学生正处在长身体、长知识阶段，处在思想品德逐步形成的时期，这是他
们成长的关键时期
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