教科版（2017秋） 一年级上册2.2 起点和终点 教案.docx

教科版（2017秋）一年级上册2.2起点和终点教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在帮助一年级学生理解“起点”和“终点”的概念，通过教科版教材中的实例，让学生在实际操作和观察中掌握这两个概念，为后续学习奠定基础。通过本节课的学习，学生能够明确起点和终点的定义，并能够在生活中灵活运用，提高对空间和位置的认识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的空间观念和逻辑思维。通过识别和标定起点与终点，学生将提升对空间位置关系的感知能力，增强观察与思考的条理性。同时，通过实际操作和问题解决，激发学生的创新意识，培养其在实际情境中运用数学知识解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的直线运动和位置关系，能够理解前后、上下等基本空间概念，对物体的移动有一定的认知基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过动手操作来学习新知识。他们在空间感知和逻辑思维方面有一定的能力，但仍在发展过程中。学生通常偏好直观、形象的教学方式，对游戏和互动活动有较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解“起点”和“终点”的抽象概念上遇到困难，尤其是在将这一概念应用到复杂情境中时。另外，对于一些动手操作能力较弱的学生来说，通过实际操作来确定起点和终点可能会是一挑战。此外，学生可能需要时间来适应从具体到抽象思维的转变。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用直观演示法，通过实物操作演示起点和终点的概念，增强学生的直观感知。

-实施游戏教学法，设计相关游戏活动，让学生在游戏中探索和体验起点与终点的意义。

-运用问题驱动的讨论法，鼓励学生提出问题并引导他们通过小组讨论解决问题，培养合作和思考能力。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示动态的起点和终点变化过程，帮助学生形象理解概念。

-使用教学软件进行互动练习，让学生在电脑或平板上实际操作，加深对知识点的理解。

-制作简单的教具或模型，辅助教学，让学生能够直观地观察和体验空间位置的变化。

教学过程

1.导入新课

-（老师）同学们，大家好！上一节课我们学习了位置关系，谁能告诉我在直线上的两个点，哪个在前，哪个在后呢？（学生回答）很好！今天我们要学习一个新的概念，那就是“起点”和“终点”。你们在生活中有没有遇到过从起点到终点的经历呢？（学生分享经历）接下来我们就来探究一下起点和终点。

2.探索起点和终点

-（老师）请同学们拿出教科书，翻到第X页。这里有一幅图，画了一条直线，上面有两个点，一个标着“起点”，一个标着“终点”。请问你们能找出哪个是起点，哪个是终点吗？（学生寻找并回答）很好！那么，我们怎么来判断哪个是起点，哪个是终点呢？（学生讨论）对，我们可以从直线的方向来判断。通常情况下，直线上的箭头指向的方向就是终点。

3.实物操作体验

-（老师）为了更好地理解起点和终点，我们来做一个简单的实验。请同学们拿出一张纸，画一条直线，并在直线的两端分别标上起点和终点。现在，请你们沿着直线从起点开始，用手指模拟一个物体从起点移动到终点的过程。（学生操作）你们能感受到从起点到终点的移动过程吗？

4.游戏活动

-（老师）现在，我们来玩一个游戏。我将请几位同学上来，每个人都会拿到一个标记，上面写着“起点”或“终点”。其他同学要帮助这些同学找到他们在教室中的正确位置。我们一起来找找看吧！（学生参与游戏）很好，通过这个游戏，我们不仅加深了对起点和终点的理解，还学会了在实际环境中应用这个概念。

5.课堂练习

-（老师）接下来，请同学们回到座位上，完成练习题。这些题目都和起点和终点有关，要求你们找出每条直线的起点和终点，并在图上标出来。（学生独立完成练习）现在，请几位同学上来展示你们的答案，并解释一下你们的思考过程。（学生展示并解释）

6.拓展活动

-（老师）我们已经了解了起点和终点的基本概念，现在让我们来做一个拓展活动。请同学们分成小组，每组选择一个场景，比如跑步比赛、火车行驶等，用你们手中的材料（如小汽车、玩具人等）来模拟这个场景中的起点和终点。每个小组需要向其他小组解释你们选择的场景，并展示起点和终点的位置。（小组活动并进行展示）

7.总结与反思

-（老师）今天我们学习了起点和终点，大家能用自己的话来总结一下这两个概念吗？（学生总结）很好！通过今天的学习，我们不仅理解了起点和终点的概念，还学会了在实际情境中应用它们。希望大家能够在日常生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际中去。

8.作业布置

-（老师）最后，请大家完成今天的作业。作业是：在一张纸上画出五个不同的场景，并在每个场景中标记出起点和终点。明天我